科學核心素養在小學教學中的落實

耿欣

摘要：眾所周知，科學技術是第一生產力，科學技術在生活中占據。教師在對學生進行科學教學的過程中，要注重培養學生的科學核心素養，這樣才能夠提升科學與教育的聯系程度，更好地促進學生發展。因此，本文重點論述了培養學生科學核心素養的意義，并提出科學素養在小學科學課堂落實的策略。

關鍵詞：科學核心素養 ? 小學教學 ? 重要性 ? 策略分析

科學并非是不可接近的，科學指的是我們對知識的了解和獲取的過程，它能夠滿足社會發展的需要，更好地幫助我們解決問題，展現出非常大的作用。因此，教師首先要對科學有正確的認知，并在科學教學中落實核心素養的培養，對科學的重要性加以研究，不斷培養學生學習科學的興趣。

一、提高學生科學核心素養的重要性

有效開展科學課程可以提高學生的科學素養，幫助學生更好地了解科學。因此，教師首先應提高學生的科學核心素養，這樣才能幫助他們更好地解決問題;其次，教師要讓學生了解科學技術，讓學生更好地融入社會，利用社會中的各種資源進行開發利用;最后，科學核心素養的提升可以讓學生一直保持前進探索的精神，不斷地創新，然后掌握更多的科學知識，從而解決生活中的問題，如標簽如何去除？通過學習科學知識學生可以知道：通過吹風機加熱后就可以輕松地摘掉標簽。

二、科學核心素養在科學課堂中的落實策略

1.從生活實際出發，培養學生的探索精神

眾所周知，科學所包含的內容非常廣泛，與我們的生活息息相關。因此，在科學課堂程教學過程中，教師要從生活實際出發，把課堂內容設計得更加貼近人們的生活，從而激發學生對知識的探索欲望。

當教師采用生活中的例子來講解科學內容的時候，學生可以快速理解知識，從而激發他們學習的興趣。在課后，教師可以指導學生通過借助其他生活實例進行假設檢驗，進行自主的科學學習。不僅如此，通過這樣的教學方式，不僅能夠鞏固學生的知識，還能夠提高學生自主學習的能力。如冬天脫毛衣會產生靜電，教師可以給學生講解衣服和毛衣的摩擦能產生靜電，學生就會在生活中觀察這些現象，通過這些現象，使學生更好地探究它的產生原因。

2.鼓勵學生自我思考，不斷進行探索

科學核心素養最重要的就是培養學生的自主學習能力和對知識的探索能力。在教學，一方面教師進行知識教學;另一方面，他們在培養學生的動手能力的過程中，讓學生主動思考，使學生不只是被動地接受知識，而是主動地探索知識，從而培養他們獨立思考和自我學習的能力，讓學生感受學習帶來的樂趣。

3.加強課堂互動交流，營造良好的教學氛圍

興趣是學習一切事物的推動力，教師在科學教學中要想培養學生的學習興趣，就要在課堂上與學生進行互動交流，為學生營造一種活躍的環境和氛圍。教師與學生之間的互動不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠增進師生之間的感情，幫助教師更好地掌握學生的特點，以及學生對知識的掌握程度。此外，在課堂上教師還可以組建相關的合作小組，讓學生在小組學習中不斷地討論學習，促進學生在相互鼓勵的過程中，不斷進步。合作學習能夠讓學生在得到小組成員的肯定后繼續進行知識探究，從而對科學學習產生更大的興趣。

三、結語

綜上所述，科學核心素養的培養不僅對教師的科學教學具有一定的促進作用，它還能夠調動學生科學學習的主動性，培養學生自我探索的能力。不僅如此，科學技術在人們的日常生活中得到了充分的應用，所以教師要充分了解科學核心素養的內容和重要性，在課堂上培養學生的科學核心素養，讓學生對科學學習產生興趣，學會用科學的態度探索事物，從而提升自己的綜合能力。

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（作者單位：山東省滕州市教育局教研室）