高中語(yǔ)文寫作教學(xué)如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)

張少杰

【摘要】在新課改的不斷進(jìn)步中，高中語(yǔ)文作為一門基本學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展和身心健康有巨大的影響。而寫作又是語(yǔ)文中占比例較大的部分，所以在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，要采取積極有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新思維模式，并利用小組合作的方法來(lái)提高課堂氣氛，有助于學(xué)生提高寫作技能和寫作教學(xué)的方法。本文將通過(guò)高中語(yǔ)文寫作現(xiàn)狀分析、高中語(yǔ)文教學(xué)的新方法，以及高中語(yǔ)文寫作教學(xué)小組合作的具體方法來(lái)展開論述，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作者提供有價(jià)值的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;寫作教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改的進(jìn)步和實(shí)施，被動(dòng)式學(xué)習(xí)教學(xué)模式已經(jīng)退出教學(xué)舞臺(tái)，取而代之的是創(chuàng)新的教學(xué)方式。現(xiàn)在越來(lái)越多的課堂中出現(xiàn)小組合作的形式進(jìn)行語(yǔ)文寫作的教學(xué)，這不僅十分具有創(chuàng)造性，而且也能夠發(fā)散學(xué)生思維。同時(shí)在老師的引導(dǎo)作用下，能夠?qū)W(xué)生們不同組合和分配任務(wù)，使得每個(gè)人都能夠得到一定提高和感悟，并能激發(fā)他們對(duì)于寫作知識(shí)的渴望。

一、高中語(yǔ)文寫作現(xiàn)狀分析

就目前的教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，在高中的作文教學(xué)中，小組合作的學(xué)習(xí)模式并不常見，通常都見于物理、數(shù)學(xué)等活躍思維較強(qiáng)的科目中。而在傳統(tǒng)的寫作課堂中一般都是采用教師引導(dǎo)和講授，并且學(xué)生通過(guò)死記硬背，被動(dòng)接受老師的灌輸性知識(shí)來(lái)進(jìn)行寫作。在這種情況下學(xué)生寫出的文章，沒(méi)有一定的創(chuàng)新性，同時(shí)也過(guò)于傳統(tǒng)和流水。在這種教學(xué)模式下長(zhǎng)期死記硬背，并不能讓學(xué)生從作文中得到有效提高，也不知道自己又何地能夠進(jìn)行提升，就算寫再多的文章也并不能發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的空間，所以他們的水平最終無(wú)法提高。這種無(wú)序和隨意性使得語(yǔ)文作文教學(xué)陷入一種迷茫的狀態(tài)，所以有必要進(jìn)行高中語(yǔ)文寫作的教學(xué)方法的創(chuàng)新和提高，并希望能夠通過(guò)創(chuàng)新進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)的新方法

（一）加強(qiáng)語(yǔ)言邏輯性

在語(yǔ)文寫作中，增加語(yǔ)言的邏輯性十分重要。字連成句，句連成段，段落形成一篇較好的文章。所以在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地突出語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練重要性，使用好詞好句，讓學(xué)生能夠踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫作和敢于創(chuàng)新，進(jìn)而能夠創(chuàng)造出富有寓意、優(yōu)美的文章和段落。

（二）寫作素材貼近生活

藝術(shù)來(lái)源于生活，而寫作的靈感也是。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般都是讓學(xué)生通過(guò)閱讀方式進(jìn)行思考和寫作，而現(xiàn)在要對(duì)這種方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生不斷貼近生活，走進(jìn)自然，貼近生活，真實(shí)地去感受生活中的美和善，進(jìn)而才能夠?qū)ι钣幸欢ǖ捏w驗(yàn)和感悟，才能寫出一篇較好的文章。

（三）師生共同修改

小組協(xié)作的方式，讓學(xué)生和老師之間有了相聯(lián)系的橋梁，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)情況。在小組合作進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠最大限度地獲得寫作知識(shí)和不同意見，也能夠不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，加強(qiáng)與他人之間的交流。教師可以通過(guò)小組不同批改，通過(guò)評(píng)比選出認(rèn)為較好的文章來(lái)和大家分享和提升，進(jìn)而和老師一起修改文章，并且對(duì)于每一位同學(xué)也有所考慮，最終能夠使得每一位學(xué)生能夠達(dá)到較好的寫作水平。

三、高中語(yǔ)文寫作教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的具體方法

（一）小組合作，課前充足準(zhǔn)備

在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要做好充足的準(zhǔn)備來(lái)涉及整堂課的合作項(xiàng)目流程以及環(huán)節(jié)，并且設(shè)計(jì)出一個(gè)較好的文章題目，這對(duì)于老師和學(xué)生而言都十分重要。可以通過(guò)在上課之前老師進(jìn)行引導(dǎo)，并且學(xué)生在老師提出的課題和問(wèn)題中進(jìn)行討論，而得出他們有興趣的寫作題目。在這種小組合作的學(xué)習(xí)模式中，不僅能夠?qū)W習(xí)到他人的思維，也能夠增強(qiáng)自己的心得，讓每個(gè)人都有話可說(shuō)，并且能夠合作融洽，大膽交流，與老師和同學(xué)們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。同時(shí)也只有在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師能夠做好充足的準(zhǔn)備備考課程和教學(xué)計(jì)劃才能夠使得學(xué)生們得到較好的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我們的課題與生活聯(lián)系不那么緊密時(shí)，我們盡可能選擇那些有一定難度，并且對(duì)學(xué)生具有一定吸引力的課程，進(jìn)而讓他們討論和學(xué)習(xí)，然后發(fā)現(xiàn)其中的不足和缺點(diǎn)，然后進(jìn)行指引和提升，最后對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理評(píng)價(jià)。

（二）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

當(dāng)一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候，并不能有較好的學(xué)習(xí)興趣，而當(dāng)一些人合作學(xué)習(xí)時(shí)互相討論和借鑒時(shí)就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能夠提高他們對(duì)于課堂的參與性。只有通過(guò)討論和接觸，與他人發(fā)生思維的碰撞，才能夠借鑒他人的想法，而產(chǎn)生自己的寫作火花，也能引發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。不管是讓教師有感情地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，還是讓學(xué)生自己平時(shí)積累，都有助于加深他們對(duì)于寫作內(nèi)容的印象。不管是進(jìn)行朗讀，還是表演，都要讓學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái)，讓他們感悟其中的角色。將寫作變成學(xué)生們感興趣的課題，才能更加有助于獲得閱讀知識(shí)。只有學(xué)生們自覺地、發(fā)自內(nèi)心地去進(jìn)行積累，參與到合作學(xué)習(xí)中，才能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文寫作中的真正魅力。

（三）互相評(píng)價(jià)，分享不同意見

在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫作，還要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)對(duì)于寫作效果的評(píng)價(jià)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生的性格得以補(bǔ)充，也能夠使他們溝通順利不斷進(jìn)行討論和思考，有助于他們提高自己的信心和溝通能力。合作學(xué)習(xí)的作用就是讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，并且在此過(guò)程中提高他們的寫作興趣。而在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程后，要靜心，每個(gè)小組之間的互相評(píng)價(jià)，并且根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果老師進(jìn)行打分和統(tǒng)計(jì)，選出表現(xiàn)較好，并且優(yōu)秀的小組將學(xué)生的成果進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)。而對(duì)于那些表現(xiàn)較差的同學(xué)進(jìn)行一定的指引和改正，使他們不斷提高自己的寫作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文寫作教學(xué)作為一門十分重要的功課，通過(guò)有效的小組合作學(xué)習(xí)才能夠?qū)熒嗷ヂ?lián)系，并能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力以及溝通能力，最終能夠讓學(xué)生最大化地學(xué)習(xí)知識(shí)，并能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，不斷活躍課堂氣氛，使得每個(gè)學(xué)生都參與其中，并在此過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際情況發(fā)展，將理論知識(shí)運(yùn)用到生活應(yīng)用中，加強(qiáng)老師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)作用，注重發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并積極采取靈活的教學(xué)方式，備好充分的課堂內(nèi)容，更能有助于提高中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課堂生活，更多進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，最終達(dá)到能夠完成教學(xué)目標(biāo)和語(yǔ)文課堂的充實(shí)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的上升，從而更有助于提高學(xué)生閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）