論如何提升中學體育課堂教學有效性

林寶戀

【摘? ?要】 自新課程改革以來，素質教育的教學理念一直被推崇，隨著時代的不斷發展進步，傳統的應試教育已經無法滿足社會對綜合型高素質人才的需求，因此，素質教育得到了越來越多人的重視，素質教育重在德智體美勞全面發展，中學體育作為鍛煉學生體能，培養學生身心健康發展的一門基礎課程，對素質教育的施行起著關鍵作用，如何提高中學體育教學的有效性，促進素質教育的發展成為了每個學校和教師急需解決的問題。本文從當前中學體育教學現狀出發，結合筆者的實際教學經驗，就如何提高中學體育教學質量提出了幾個實用性建議。

【關鍵詞】中學體育;教學質量;有效性

On How to Improve the Effectiveness of Physical Education Classroom Teaching in Middle School

Lin Baolian

（No.1 Middle School of Zhao 'an County， Zhangzhou ， Fujian? ?363500）

[Abstract] Since the new curriculum reform， the teaching concept of quality education has been highly praised. With the continuous development and progress of the times， the traditional exam-oriented education can no longer meet the needs of the society for comprehensive high-quality talents. Therefore， the quality education has been improved. The more people pay attention to it， the quality education focuses on the all-round development of morality， intelligence， art and labor. As a basic course to train students' physical fitness and cultivate students' physical and mental health， middle school sports plays a key role in the implementation of quality education. How to improve middle school The effectiveness of physical education and the promotion of quality education have become an urgent problem for every school and teacher. Based on the current situation of physical education in middle schools， this paper puts forward some practical suggestions on how to improve the quality of physical education in middle school.

[Keywords]? middle school physical education， teaching quality， effectiveness

新課改明確指出要提高課堂教學的有效性，體育教學的終極目標不僅僅是教會學生一些基本的體育技能，而是培養學生的終身體育觀念，因此教師應注重學生對體育興趣愛好的培養，讓學生從內心喜歡上體育，體會到體育運動的樂趣。學生對體育教學的看法和教師對體育課堂的態度決定了中學體育教學的質量的好壞。筆者認為，在體育課堂教學中集中學生的注意力，激發學生參與體育活動的興趣，適度調控學生的學習行為是提升中學體育課堂教育教學質量的關鍵。

1? 中學體育課堂教學現狀

1.1? 教學思想傳統固化

傳統的應試教育思想無論是在學生還是教師心中都已經根深蒂固了，因此在學生和教師心中，文化課程都是最重要的考試科目，尤其是對于高中生而言，為在高考中拔得頭籌，學生每天都沉浸在刷題中，教師對他們的要求也僅僅是對文化課程分數的要求，對學生的體育成績則采取放養式。因此，學生的時間被文化課程占滿，基本沒有時間參與體育活動，更有甚者，很多老師強行占用學生的體育課用于其他科目的學習，一些學生也以刷題為由不去上體育課，學校體育教學氛圍不夠濃厚，久而久之，體育課堂教學質量自然會出現問題，如果要從根本上改變這種現狀，就必須徹底改變學生和教師的這種傳統思想，在學校大力支持素質教育，杜絕應試教育的苗頭再次出現。

1.2? 體育課堂教學內容脫離學生生活

傳統體育教學以鍛煉學生的體能為主，在體育競技運動中，教師和學生都非常累，而且教學效果不佳。體育教學內容朝學生生活方面發展是教育改革的必然趨勢，體育教師在傳授體育知識時要把體育知識融入學生的實際生活中，如此才能激發學生的好奇心，充分調動學生的積極性，促進體育教學的有效展開。

2? 中學體育教學的新策略

2.1? 以素質教育觀念為核心

教育理念是學校教師教學的核心，所有的教學理念和教學內容都要圍繞教學觀念來進行，因此要提高中學體育教學質量就首先得改變教師的體育教學觀念，摒棄傳統體育教學的弊端，以素質教育為核心，學校要設計一套發展學生綜合素質的教學方案，讓體育教學不再是“技術性”的訓練，讓學生在體育教學中真正放松身心，鍛煉體質。

2.2? 以學生為教學主體

傳統體育教學模式是以教師講解技能，學生聽講，然后進行針對性訓練為主的教學模式，這種教學模式只會讓學生養成聽課而不知實踐的習慣，但是隨著教育改革，我們漸漸意識到學生才是教育教學的主體。著名教育家曾說過“教是為了不教”，意即教師的任務是培養學生的自主學習能力和終身學習觀念，教師要充分發揮學生的主觀能動性，尤其是像體育課這種需要學生實踐的課程。其次，每個學生的生活經歷和興趣愛好都不一樣，所以教師要根據學生的個性特點制定出適合每個學生的教學方案，讓學生充分寓教于樂。例如，教師可以將一個班的學生依據他們的興趣愛好分成幾個興趣小組，每個小組的學生興趣愛好相似，同時參與同一種體育活動，有籃球興趣小組、跑步興趣小組、足球興趣小組等等，這樣不僅能滿足學生的個性化心理，而且能減輕教師的教學負擔，培養同學之間以及師生之間的感情，進一步提高體育教學的有效性。再者，教師應該適時舉辦體育競賽活動，一方面，用比賽的方式檢驗學生的學習成果，另一方面，有獎競賽活動可以激發學生學習興趣，營造濃厚的體育學習氛圍，傳統體育教學的考核方式都是在學期末進行體育考試，這種考試也僅是記錄成績而已，以一次考試成績來評定體育學習的好壞未免有些武斷，而體育比賽形式多樣，其評判標準不僅是速度的快慢和動作的流程程度，還有動作的規范性，促使學生體育技能的提升。總之，從實施情況來看，用成立興趣小組以及有獎競賽的方式來發揮學生的主觀能動性是比較有效的。

2.3? 創設情景，充分挖掘學生潛能

其實一些學生的體育能力很強，但是由于條件的局限性，其體育潛能并沒有充分發揮出來，而教師應該想出辦法充分挖掘出學生的潛能，傳統灌輸式的教學方法過于機械死板，不可能從根本上提高學生的綜合素質。例如，教師在給學生講解籃球的體育技能時，可以在室內或體育館利用多媒體向學生播放籃球比賽片段，將籃球比賽的場景再現在學生眼前，隨后教師及時為學生講解籃球比賽規則以及相關技能，再讓學生提出自己不懂的問題，教師進行針對性講解，鼓勵學生積極發言。其次，教師可以讓學生模仿比賽視頻制作出籃球模型（可以用紙飛機）模仿他們的動作掌握投籃技巧，最后，當學生了解了基本規則和技能之后，教師再拿出真正的籃球帶領學生去籃球場進行實地訓練，使體育教學規范化，真實化。

2.4? 以學生興趣為驅動力

俗話說得好“興趣是最好的老師”，對于體育教學更是如此，只要讓學生愛上了體育課堂，體育教學質量自然就提升了一大半，很多學生對體育課不夠重視，只是把體育課當成一門放松身心的課程，學生在主課學習中已經耗費了大量的時間和精力，這是學生對體育興趣不高的重要原因之一。因此，教師必須將培養學生興趣放在體育教學的首位，讓學生收到興趣的趨使，強化教師體育教學的有效性。

3? 結語

中學體育課程是中學素質教育的關鍵，是中學體育教學中的重要部分，只有讓學生的身體素質與學習素質均衡發展，才能滿足新課標的改革要求，實現素質教育的目標，使學生德智體美勞全面發展。從學生的長遠發展來看，將學生的體育教學與文化課程教學融合是教育改革的必然趨勢，當今體育教師應將提高體育教學的有效性作為重要目標之一，努力尋找策略解決這一問題。

參考文獻：

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