應用型本科院校英語教學質量監控體系建設研究

欒廷玉

【摘 要】教育的質量管理是教學的核心工作，也是教學效果的有力保障，建立有效的教學質量監控體系更是保證和促進教學質量的有效手段和方法。在英語教學中教師要根據不同的教學環節和內容制定科學有效的控制方法，減少不必要的措施和人為干擾帶來的負面后果，建立起事前計劃、過程管理和事后評價的一系列教學質量控制體系。本文從英語教學質量控制體系的現狀和問題出發，提出一系列質量監控體系的構建措施，以期能夠使教學全程得到有效的質量控制。

【關鍵詞】應用型本科;英語教學;教學質量;監控體系;人才培養

引言

英語專業作為高等教育的基礎課程，對于學生未來的就業起到了重要的影響，要提升應用型本科院校的英語的教學質量，保障學生的英語能力能夠得到有效提升，其關鍵就是建立有效的英語教學質量監控體系，逐步實現英語教學的可控和同質化，達到應用型本科院校對于應用型人才英語教育的要求。

一、應用型本科院校英語教學質量監控體系建設的現狀

建立教學質量監控體系的初衷是使教學任務和教學質量能夠得到有效保障，從長遠的目的來看，建立教學質量監控體系是提高院校教學水平的有效途徑和重要方法。根據國內外各類院校教學質量監控體系建設的情況和經驗，結合應用型本科院校的實際情況和人才培養目標，已經初見成效，但具體實施起來仍然有很大的難度，集中體現在師資水平、財政保障、觀念更新等方面。

二、應用型本科院校英語教學質量監控體系建設過程中的問題

應用性本科院校英語教學質量監控體系在建設過程中存在大量的問題，主要集中以下幾個方面：

（一）學校對于教學質量監控體系建設的觀念和思想問題

部分應用型本科院校是由過去傳統的高職院校或者本科院校的獨立學院發展而來，對于應用型本科院校的人才培養目標定位不準，導致教學質量監控體系建設的標準不能滿足應用型人才培養的要求，導致教學質量監控體系流于形式，起不到真正的作用。對于英語教學質量而言，英語教學質量監控體系的標準和實施有相應難度，教學質量監控部門沒有真正深入了解和調查，沒有制定適合本院校的英語教學質量監控方案，導致實施過程中阻力較大。

（二）學校師資問題

目前，我國大部分應用型本科院校的英語教師多為初、中級職稱，工作年限較短。應用型本科英語教育更加側重行業性和實用性，目前教師隊伍對專業英語的掌握不足，導致其在英語教學時擴展面和應用性不足，制約了應用型本科院校學生專業英語的學習。

（三）財政、人力保障問題

教學質量監控體系是一套完整的質量控制工程，它的建設需要學校領導、教務部門、學生處、人事部門、各二級學院負責教學的同志共同完成。同時，教學質量監測體系，是學校一二級學院的一個從上而下的體系，需要協調的人員眾多，需要學校領導給予充分的人力保障。

三、應用型本科院校英語教學質量監控體系的建立

（一）組織架構

應用型本科院校教學質量監控體系的建設首先應該進行組織架構工作，成立校級教學質量監控管理組織，一般由主管教學的副校長擔任領導，下設校級教學質量監控管理部門，由教務處負責具體的校級管理任務，英語學院具有負責教學的專職人員或部門，這些人員或部門受學院和教務處的雙重領導，完成教務處下達的教學質量監控管理工作，并直接對教師的授課和學生的學習質量進行監控，并收集教師和學生的反饋意見。以上模型是大部分應用型院校常見的教學質量監控體系。

（二）制定相應的英語教學質量監控標準和依據

教學質量監控的方法就是通過與監控標準的對比發現教學當中出現的問題，找出解決方案，采取必要措施解決教學中的問題，提升英語教學質量。例如，英語學院對教學群體的不同設定，不同的標準和依據，對于非英語專業的學生，可以以專業英語考試、四六級通過率等進行考核，配合課堂考核成績，形成綜合的英語考評體系。對于英語專業的學生，不僅要求學生在專業英語等級通過率，還要求口語、聽力等多項英語運用能力的考核。

四、構建有效的英語教學質量監控體系的實施策略

（一）教學質量監控體系建立時進行科學的指導

學校在建立教學質量監控體系時，首要的就是運用科學管理的理念進行建設。首先，應該通過調研、培訓、外出進修了解國內比較成功的院校實現的教學質量監控體系，學習先進的管理經驗。其次，當院校英語教學質量監控體系組織架構建立后，就要制定相應的評價標準和評價依據，保證評價標準和評價依據的有效性和科學性，這是實現教學質量監控體系的關鍵因素。第三，在有效的評價標準和依據的基礎上，對教學活動進行科學的指導。教學活動中，英語教師和學生是主要參與者，應該對教師進行正確的、科學的教學理念、教學方法進行培訓，使得教學活動能夠適應學生培養的需求。

（二）教學質量監控體系必須有系統的實施過程

英語教學質量監控體系是一個系統的工程，其中包含眾多的環節與節點，這些環節和節點的邏輯性和可執行性是英語教學監控體系有效的關鍵。在實施英語教學質量監控體系時，必須在管理思路中進行清晰、縝密的設計，經過科學合理的設計教學與管理中需要監控的環節、考核的環節和方法、評價的合理性與邏輯關系，將監控的方法、步驟和目標進行明確規定，使得教學、監控、管理形成有效的良性循環，從而保證監控體系實施的有效性和連續性。

英語教學質量監控系統的實施需要依賴信息系統的支持，從而可以獲得教育教學質量相關的一系列數據，通過數據分析，可以得出影響教學各個環節的問題，院級教務管理部門可以根據這些問題制定相應的整改措施，通過一段時間的監控可以檢驗這些措施是否有效。

學校應該給教師配備相應的電腦、打印機、復印機等設備，對從事英語教學的教師進行繼續教育培訓，幫助教師快速掌握獲取數據、處理問題的方法，這些是全院進行教學質量監控體系建設的前提和保障。

（三）規范、嚴格的執行相關制度

根據《高等教育法》等國家、地方的法律法規，學校會制定相關的保障教學質量的制度和辦法，這些制度和辦法就是教學質量監控體系建立和執行的依據和準則。經過認真調研和試運行后對各類影響教學質量的問題和事件進行等級分類，并通過教學反饋、學生授課評價系統的調查問卷、公開課、教研室內教師互聽等方式進行監督與反饋，力求教學質量與教學活動在教學質量監控體系的可控范圍之內，同時利用多維度的監控，避免了在監控過程中出現的矯枉過正、誤判等現象，將英語教學質量監控系統的有效性發揮到最佳。

五、結束語

應用型本科英語教學質量監控系統的建設，對于培養應用型本科人才具有非常重要的意義和借鑒作用，不僅能夠有效提升學生的英語能力，使其能夠適應一線產業、服務業、制造業對于英語的需求，還為其他專業的教學質量監控系統的建設提供了思路與參考，同時解決了教學質量管理的主體、管理的方法、管理的目標、監控的原則與標準等一系列問題，為應用型本科院校教學質量的管理提供了依據。

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（本文是遼寧省教育科學“十二五”規劃2018年度立項一般課題，編號JG18EB034。）