淺談如何培養學生的學習興趣

李良

摘? 要：興趣是最好的老師，在數學課堂上如果能使學生始終保持對學習活動的濃厚興趣，就會收到事半功倍的效果。因此在學生的數學學習活動中，教師應努力培養學生的學習興趣。

關鍵詞：學習;興趣;方法

曾經有科學家得出這樣的研究結果，倘若讓一個人去做他感興趣的事情或者工作，那么他的全部才能至少可以發揮百分之八十以上的水平，反之可能只能發揮百分之二十左右的水平，所以我們常說，興趣是最好的老師，如果一位老師能在數學課堂上始終讓學生保持對學習的濃厚興趣，那么這節數學課就會收到事半功倍的效果。因此在學生的數學學習活動中，教師應努力培養學生的學習興趣。下面，本人就結合自己多年數學教學實踐體會，談談自己的一些觀點。

1精心導入，激發興趣

良好的開頭是成功的一半，一節課的開始部分能否牢牢地吸引孩子的興趣，讓他們很好地融入學習活動中，是決定一節課成敗的至關重要的環節。導入的環節有很多種，教師應善于根據教學內容和不同年齡段學生的身心特點采取適合的方式來創設情境，激發學生學習興趣。教學活動中我通常采用以下方式進行導入：

1.1情境模擬法

在數學課上，我們經常會遇到與學生的生活聯系很密切的課時或者單元，這時運用情境模擬法會收到不錯的效果。比如在與學生一起學習購物的相關問題時，我會把講臺附近的范圍營造成一個小小的購物場所，把一些學習和生活用品貼上合適的價簽，讓學生采用模擬購物的方式進行學習活動，這時候你會發現，孩子的思維是活躍的，情緒也是飽滿的，因為興趣盎然，所以學起來、算起來都很輕松愉快，整個一節課的學習活動都會因此而變得流暢圓滿。

1.2故事導入法

對于小學階段的孩子來說，故事是他們非常喜歡的內容之一，所以教師在教學活動設計時要善于編故事。在與學生共同學習“分數的基本性質”這一課時，我根據教學內容創設了這樣一個故事情境：深林西餅屋的生意不錯，深林里的小動物都喜歡吃這家的蛋糕，這一天，蛋糕師傅做好了三個同樣大小的蛋糕，他先把第一個蛋糕平均分成4塊，給小白兔1塊。小灰兔看到說：“太少了，我要2塊”，蛋糕師傅把第二個蛋糕平均分成8塊，給小灰兔2塊。小黑兔更貪心，說：“我要3塊”，蛋糕師傅又拿出第三個蛋糕平均分成12塊，給他3塊，同學們，你知道哪只兔子吃得多嗎？這時，有的同學已經想到了答案，說：“同樣多”。于是，我繼續追問道：“聰明的蛋糕師傅是用什么辦法來滿足小兔子們的要求，而且又分得很公平呢？這時我引出這節課的課題，說：“如果大家學了分數的基本性質就知道了。”這樣，我在學生最佳的心理狀態之下水到渠成地導入了新課。

1.3設疑導入法

疑問可以催生學生產生了好奇心，好奇心又會使學生產生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。教師如果在一節課的開頭善于設置疑問和懸念，就會使學生懷著濃厚的興趣進入到新課的學習活動之中，在愉快而又緊張的氛圍中學會相對復雜抽象的數學知識。如很多學生對于商場的打折活動和滿減、滿贈活動經常是一頭霧水。我在課的導入部分這樣引入問題：小紅和爸爸媽媽去商場購物，看見不同商家的活動宣傳單的內容各不相同，有的寫打八折，有的寫滿100送30，究竟哪個更劃算呢？那么就請你快來做個聰明省錢的小管家吧。學生在我的問題情境中找到了興奮點——驗證自己聰明且能幫家里省錢，這樣孩子們就在積極的思維中去計算比較，教學效果自不必說了。

2探究新知，自主學習

一節完成了精彩的導入部分后，后面還要想方設法讓孩子保持住學習的興趣，我認為最好的方式就是讓學生成為課堂的自主學習者，在主動的探究活動中獲取知識，發展思維，提升能力。一個問題當前，教師無需急著講授，而是通過有序引導，讓孩子逐漸明確解題的方法，進而提升數學思維能力，讓學生在不斷獲得成功體驗的過程中發展進步。通常我遵循這樣幾個環節：

第一，學生自主預習，產生的問題難點提交小組。

第二，小組集體討論，仍然存在的問題提交全班。

第三，全班同學集思廣益，解決不了的問題提交給數學教師。

在個人自學和小組討論環節，作為教師的我會在課堂上不斷巡回指導，適當地給予點撥，這樣幾個回合后，每個問題幾乎都在第一、第二環節被同學們解決掉了，幾乎沒有給我最后表現的機會。學生的自信慢慢增強，主動學習探究的欲望也不斷增強，學習對他們來說不再是一件苦差事，許多學生都會樂在其中。

3鞏固新知，拓展空間

自學結束接下來要面對的是課堂檢測環節，教師仍可以選擇繼續“偷懶”，引導讓學生根據本節內容自己出課堂測試題并進行獨立解答。課堂檢測環節教師要關注學生所出問題的層次梯度，并根據實際情況進行補充調整，尤其要對中等偏下層次的學生及時給予恰當并富有鼓勵性的評價，使其在學習中體驗到成功的喜悅，對于層次較高的學生，教師可以采用“一題多解”“變式訓練”等方法，鼓勵學生從不同的角度去思考問題，拓展其思維空間。

參考文獻

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