談增強學生在初中語文學習中的自主性

牛海軍

摘 要：在初中語文學習中，要培養學生學習的自主性，讓學生尊重自身對于語文學習的潛能。相信自己的學習能力，通過勤奮專注和鉆研，讓學生在語文的學習中有更多的獲得感，從而豐富自己的知識，提升人生的閱歷和智慧。學生自主性的增強需要教師科學的引導，也需要教師在教學理念方面進行適當的調整，充分的尊重學生的主體地位，給學生的自主學習創造更多有利的條件。

關鍵詞：初中語文;自主性;語文教學

語文課應該重視學生的主體角色，給予學生足夠的表現機會，使學生擁有自主學習的能力，惟有學生積極地作為主體去活動，教學才是真正有意義的。作為語文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，具有“點石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。所以，圍繞著這一問題筆者從以下幾個方面來談一下自己的認識。

一、提高課堂教學的趣味性，增強學生學習的主動性

讓學生們帶著興趣學習初中語文，教師要在課堂教學中多增加一些趣味性的元素，讓學生們能夠感受到語文學習本身并不是枯燥乏味的。因此，在初中語文教學當中，身為教師我們要創設趣味課堂教學，激發學生的學習興趣，從而促進他們的自主學習。況且語文本來就是博大精深的一門課程，其中蘊含著諸多的趣味，只是在傳統教學中，采取了錯誤的教學方法，無論是課堂用語還是基本的交流，都過于書面化，給學生展現出僵化刻板的一面，而沒有體現出更多的靈活創新。所以，在教學中教師也要考慮到學生都有自己對于問題的主觀理解，帶著這樣的主觀去學習任何一篇課文，學生們所想到的所得到的啟發感受都可能不盡相同。所以，教師也可以鼓勵學生們能夠將自己所想所感，大膽的分享出來。分享的過程也是一種互相了解認識的過程，也讓學生們能夠理解到尊重的重要價值。

二、引導學生養成課前預習的好習慣

如果課前學生能夠有主動的預習，那么學生提前就對所學的內容有了一些基本的了解。而且教師要引導學生帶著自己的思考進行預習，通過一種引導性的主動式的思考和學習方式，讓學生們在學習中逐漸掌握預習的方法，并且在這種主動的探索學習中有更多的收獲。讓學生進行課前預習，不一定就是預習課文的內容，為了培養學生們的語文綜合能力，教師也可以結合一些綜合實踐活動，充分的給學生進行語文自主學習的訓練。

我堅持每周一次說新聞，既讓學生注意觀察社會，又能在社會中學習語文，培養對信息的自主收集能力、對材料的分析能力、論證觀點的能力。這時，總是學生思維活躍、發言積極之時，總能碰撞出思想的火花。這樣的活動中學生的語言能力得到鍛煉同時他們的邏輯思維能力，歸納總結推理能力的也不斷地獲得發展，所以在教學中，科學的引導和活動的組織實施都是非常重要的。

同時要培養學生自主學習語文文本的習慣和能力。從培養的終極目標來看，學生最終要成為一個獨立的個體，因而培養自主的人至關重要。我在學期伊始，就發下“課文興趣調查表”，對課文難易度、喜歡度做調查，并且讓學生們都準備一本自主學習記錄手冊，讓學生們能夠做到課前有所預習，課中有所思考，課后有所總結。通過這樣的一種記錄手冊的方式，讓學生積累豐富的學習資料也將自己思考的收獲學習的收獲等及時的保存記錄下來，讓學生回過頭去看到這本手冊的時候，能夠感受到自己的成長歷程。這樣的方式調動了學生的自主性，同時也給后續的學習鼓足了信心。

三、發揮多種因素的作用，調動學生的學習興趣

要讓學生主動地學習語文增強他們的自主性，教師就要讓學生的學習興趣提高上來。興趣的價值和作用已經經過了充分的討論和實驗的驗證，因此，任何一門學科的學習建立，興趣是前提，有了興趣才能使得教師的教學方法取得更好的效果。當然對于學生自主學習來說，學生要有主動的學習行為，沒有興趣也是不可能的。語文這門學科作為一門工具類的學科，在人們的實際生活中有著廣泛的應用，而且透過語言文字，人們可以獲得更多自己所感興趣的領域的專業和詳細的信息。所以，在調動學生興趣方面，教師可以首先讓學生通過閱讀獲得自己想要的知識和能力開始，可以給學生推薦一些好的書籍，讓學生能夠帶著自己的興趣進行閱讀，從閱讀中滿足自己的求知欲。所以，為了提高學生們的興趣教師要在語文的學習中給學生創設更多的自主的學習環境和氛圍。讓學生感受到語文學習的自由性寬松性。語文教師要把學習的自由還給學生自己，讓他們在語文學習的天空中自由自在地翱翔，盡情地享受語文學習帶給他們的快樂和幸福。良好的教學情境地創設，不但活躍了課堂氣氛，而且激發了學生的學習興趣，教給了學生主動獲取知識的方法，這樣做的好處在于學生的主觀能動性可以被充分的調動和發揮，他們的積極性主動性從內在散發到外在，使得整個人在初中語文的學習煥發出了更多的活力，也感受到了更多的成長和學習的喜悅感。

研究證明，學生興趣的保持也是一項影響學生學習主動性的重要因素，然而學生的興趣要想保持在較高的水平，而且能夠持續存在下去，教師還需要強學生對于語文學習的外在興趣轉化成他們的內在興趣。讓學生們發自內心的喜歡語文，而不是把語文當作考高分的手段，學習語文本身就是一件快樂的事情，而不是因為學好了可以考的更高的分數。所以，興趣的建立逐漸的內化才能成為持久的動力。

在初中語文的教學中，教師要培養學生的學習自主性，要提高學生在學習語文中的快樂感受。教師要提高課堂教學的趣味性，也要增強學生對于語文學科的認識和理解，培養他們養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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