談談班主任對違紀學生的教育策略

林龍倫

摘? 要：違紀學生的教育問題已經成為各個學校和班主任最頭痛的問題之一了。班主任對違紀學生處理不當，不但沒有達到教育學生的目的，反而造成不良的師生關系。對于這個問題，我認為我們班主任應該要深入探究學生違紀的原因，同時講究教育策略，講究科學的教育方法。首先營造良好的溝通氛圍，其次堅持做好跟蹤教育工作。

關鍵詞：班級管理;違紀學生;初中生

一個學校，總會有一些學生有意或無意地觸犯校紀校規。作為班主任，要經常面對這些問題，怎樣對待這種問題？怎樣處理和教育這些學生呢？班主任如何對待這些觸犯校紀校規的學生就顯得至關重要。然而，往往由于班主任對違紀學生處理不當，不但沒有達到教育學生的目的，反而造成不良的師生關系，或者對學生造成不良的心理影響，使學生不能正確認識自己的行為，這樣可能使原來簡單的事情變復雜了。

怎樣處理才能取得良好的效果呢？本人在多年的初中班主任工作實踐中，有如下的體會。

一、營造良好的溝通氛圍

一般來說，“動之以情，曉之以理”的大道理誰都知道，可行動起來常因缺乏了解和認識而導致談話失敗，未能達到“治病救人”的目的，學生如果因為自己做錯事被“傳喚”的話，心理上都有自己的想法，感到有一定的壓力。學生在向班主任交待問題時，一般有下面幾種情況。

一種是害怕。這類學生往往由于認識到自己的錯誤，但不知學校將如何處理時而感到恐懼，擔心自己會受到嚴厲處分，更擔心班主任通知家長，使自己無臉見父母。因此，班主任宜心平氣和，忌用執法者的面孔出現，避免使學生過于恐懼，班主任應用平緩的語氣加以引導，讓學生做自我剖析。

另一種是無所謂。這類學生屬家庭生活優越者或家長社交能力強、社會關系較好者。他們由于家庭的影響，形成了一種傲慢的性格，自己給自己授予某種特權，認為自己的違紀只是小事一樁。學校最多只是批評教育或輕微處分，開除不了他。因此，在班主任找他談話時，常會表現出無所謂的態度：“你說我錯我就錯，你要怎么辦就怎么辦”，根本沒有想到自己應該改正錯誤。對待這類學生，很多老師都不愿與他們談話，認為是吃力不討好的事，面對這類學生的時候，我的做法是不讓他先說，而是我先說，說什么呢？講故事，講我在初中階段面對自己違紀的故事，使他從故事中明白自己的行為，使他感到慚愧。然后引導他評價自己的行為，最終達到以理服人的目的。退一步講，即使未能使他一下子改正缺點錯誤，也可以使他不屑一顧的態度有所改變，談話可能收到了初步的成效，今后再找機會多談，就可能使這類學生得到教育和幫助。

第三種是抵制。與這類中學生談話比較棘手。這類中學生多屬于屢教不改者。在多次教育談話中，特別是不成功的談話教育，已使學生產生了逆反心理，他總是認為班主任跟他過不去，故意抓他的辮子，故意整他。對待這類學生，可運用換人法，即換掉原來與他談話的老師，另請一位他信任的科任老師與他談話。因為這類學生有氣，且很可能滿肚子氣。要使談話取得成效，老師必須先做聽眾，認真傾聽學生的牢騷，如果他不肯開口談話，可適當地否定其他老師的做法，讓他消消氣，啟動他發泄的欲望，使其心理從偏激中回到正常姿態中來。這樣的談話，才可以持續不斷地進行下去，再輔以其他妥當的方法，教育就可能有效果。

二、堅持做好跟蹤教育工作

教育學生和修理機械不同，不能一下子就說教好了或教不好。初次教育只是一個開端，要使違紀的學生轉化為一個好學生，還需要班主任進行長期的跟蹤觀察和教育。

首先，充分利用每一次見面機會（有意安排或無意接觸）與違紀學生談一些生活和學習方面的事情（但不能再次提到違紀問題）。這樣，就能讓學生感覺到班主任是在關心他的學習和進步。這步工作能讓學生得到某種暗示或啟發，使他很有可能下決心去改正缺點，發奮做一個好學生。

其次，要善于發現學生的進步。隨著學生年齡的增長和見識的開闊，他們總是有或多或少的進步，進步快的容易看到，進步慢的需要老師去了解和發現，并積極地加以肯定。這是一種很有效的激勵方法，這種方法容易使學生了解自己的優點和潛力，從而增強自信心，這比其他批評教育方法有效得多。

我班上有個姓黃的學生，他從小就有偷東西的習慣，無心向學，成績很差。我第一次找他談話時，他說：“你喜歡怎么樣就怎么樣，大不了把我開除，有什么了不起？”一席話引起了我的深思，我冷靜地告誡自己，作為一個教師，決不能靠批評，開除來教育學生。

下午放學后，他又和班里的幾位同學鬧事，氣憤地沖出教室，不料衣服被門上的一口釘撕破，變成一塊披肩，這時他遠遠看到我走來，怕又挨批評，干脆把衣服脫下，塞到桌子里面就往外跑了。我沒有追他，我把他的衣服帶回家讓鄰居縫好，晚上送到他家里。開始他的爸爸以為我去“告狀”，我說明來意后，他情不自禁地流下眼淚，說：“自從他的媽媽去世后，再也沒有人給他補衣服了。”第二天，他又穿上那件補好的衣服早早回到學校，見到我第一句話就說：“謝謝您，老師?！蔽艺f：“衣服都破成這個樣子了，身體被撞傷了吧？”他低著頭，不好意思地說：“沒有，其實昨天的事都是我不好?！鄙衔绲谝还澱n，我發現他專心聽課，有時還能主動回答老師提出的問題，我就抓住機會表揚了他。下課后，他找我說這是他第一次受到表揚，很高興。

我發現他喜愛體育活動，并有一定的組織能力，我空閑時主動約他打球，同時，我借學校開秋季運動會的機會，加強對他的轉化教育工作，讓他負責運動會的籌備工作和運動員的訓練，當時他感動地說：“老師，我這么壞，你沒有把我看扁，還讓我能在大家面前抬起頭來，我一定為班爭口氣！”這次他本人獲得了兩項比賽的第一名，班也獲得團體總分的第二名。

總之，對違紀學生的教育是非常重要的，只要我們教育者在教育中講究科學的方法，給學生一個轉變的機會，就可以使學生得到教育和幫助，從而不斷提高自身的思想道德素質。