經典古詩文誦讀教學在小學語文中的應用

白潔

【摘要】在新課程改革下，小學古詩文教學的地位越來越突出，在教科書中所占的比例也逐漸上升，但是古詩文對于小學生來說，還是相對難以理解。所以，筆者認為對經典古詩文實施誦讀教學，將有利于小學語文古詩文教學的開展，筆者結合自己的認識，提出當前小學語文中經典古詩文誦讀教學的建議。

【關鍵詞】經典古詩文? 誦讀教學? 小學語文

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0109-02

興趣是引導人們深入了解某件事的關鍵。科學家發現一個人如果從事感興趣的事情，其個人才能將在做這件事時發揮出超過百分之八十，然而同樣一個人從事不感興趣的工作其個人才能僅僅發揮出不超過百分之二十，小學生開展學習活動同樣以興趣為導向，所以引導小學生對古詩文的學習應從興趣入手。

一、誦讀經典，興趣為本

（一）創建情境，興趣激發

我國是一個擁有5000年的文明古國，讓學生了解燦爛的華夏文化尤為必要。為此，我采取講故事的方式讓學生走進這樣的一個華夏文明。例如誦讀一首古詩，就會講解與古詩相關的故事，作者所在的歷史背景，這樣學生的閱讀興趣就會被大大激發，在充分了解古詩意思的基礎上，就能達到誦讀詩文的目的。日積月累，學生就會愛上古詩，喜歡熟讀古詩當中的文化薈萃。

（二）比賽PK，興趣高昂

利用每日晨讀時間，我校語文教師會定期舉辦朗誦詩歌擂臺比賽，比賽形式較為多元化，主要是以個人或者是小組的方式進行。比賽方式主要是以詩句、詩句接龍、你問我答的方式進行，一般以一個年級為單位。一般來說，由語文學科組長發起，年級報名的方式，以周為單位組織活動。每月學校會組織規模較大的詩文競賽活動，形式內容多樣化，不僅能鞏固詩歌內容，而且學生的詩歌學習興趣被大大激發。除此之外，每周每個班級會派出優秀選手參與詩配畫的活動，這樣一首詩就有一幅畫對應起來，從詩歌當中汲取營養，便能融入意境獲得古典詩歌文化的熏陶。

二、誦讀經典，方法優先

（一）文化經典，誦讀不絕

在上課之前的兩分鐘需要背誦古詩。具體來說就是當鈴聲響起，在尚未到正式上課之前，班長帶頭，帶領全班同學誦讀本學期的八篇古詩文章。其目的有兩個方面：一是通過誦讀讓學生快速進入上課狀態;二是日積月累古詩文章，達到熟讀經典之目的。古語有云“厚積薄發”，所以將此運用于小學語文教學階段，當量的累積達到一定程度，學生自然能從中汲取精華，提高文化素養。

（二）以畫為媒，情誼滿堂

在整個學校里，以詩為媒，或畫，或貼在學校畫廊、教室或者是走道，學生便能在這樣的一個詩文世界里，誦讀經典，走進華夏文明。這樣的耳濡目染，能讓學生從中獲得熏陶，不管是文化素養的獲得，還是對于整個知識氛圍的理解與開悟都能上升到一定的高度。這對于學生文化修養的提升均能起到一定的促進作用。

三、誦讀經典，強調學科融合

一是將古詩文與書法課進行整合性教學，學生通過讀知其意，便可通過寫來悟經典。除此之外，美術教學與古詩文教學的結合，便可通過讀，繪畫來了解詩文之深意。二是利用傳統節假日，教師可與學生以節日為契機，加強字帖臨摹，配畫副來進行體會。事實上古詩文當中的景、情、理都有非常深刻地傳達，最終學生可通過悟來進行創作。發揮學生的想象激情，不管是創作還是繪畫，都有源源不斷的創作激情。一手好字，一篇好文，一副好畫，無不傾注著學生的情感。三是通過軟硬筆書法進行競賽，詩歌、書法配圖等合理銜接，學生的綜合素養自然能在無形當中得以提升。

古詩文的魅力是無窮的，與音樂的結合，便是天籟之音;與舞蹈的結合，便是古色幽香的民族舞蹈。所以加強古詩文與學科的整合非常必要。在平時的常規課程的教學當中，要搭配適當的音樂背景，要搭配富有靈魂的音樂歌譜內容，設計出一定旋律的舞蹈動作，這樣便能讓學生從中感受到古詩文的經典魅力。同時這樣的教學非常有特色，學生也能夠基于自身的實際情況展示出舞蹈的靈魂，最終學生對古詩文的理解能力、反應能力均能得以提升。

四、結語

誦讀經典，好比在華夏文明的時空隧道當中穿梭，閱讀、朗誦、體驗、感知，最終上升為個人的文學素養，成為學生自身的一種能力、品格，或者是一種精神支柱。作為一名教師，有責任開展好古詩文教學工作，讓我們的學生在感受中華文化的精髓當中，獲得品德的感知與體驗，更加能夠在燦爛的文化當中不斷獲得滋養。我想一名語文教師的責任便是如此，讓文化得以傳承，同時學生能夠在不斷地經典誦讀當中愛上古詩文，愛上這樣的一種特色閱讀。

參考文獻：

[1]高玉英.小學語文教學中的經典茶元素古詩文誦讀研究[J].福建茶葉，2018（08）：388.

[2]王月軍.小學語文教學中經典古詩文誦讀教學探究[J].西部素質教育，2018（03）：242.