廉潔教育在小學教育中的滲透分析

孫華映

摘? 要：我國正處于轉型發展時期，社會經濟、政治、人文環境均發生了巨大改變，消極、腐敗等負面思想侵蝕著小學生的心靈，不利于小學生健康成長，本文通過分析小學生廉潔教育現狀，探討了小學生思想問題，同時提出了幾點廉潔教育在小學教育中的滲透對策供廣大教育者參考，以期為促進小學生健康成長提供助益。

關鍵詞：廉潔教育;小學教育;滲透對策

互聯網時代，精神文化極其豐富，人們的觀念受到來自網絡、電視、廣播等多種信息平臺的影響發生了重大轉變。廉潔、勤勉等美好品質被社會負面信息所腐蝕。早在2005年黨中央就針對小學廉潔教學出臺了相關意見，在社會思潮越來越繁雜的今天，我們更應當從娃娃抓起，做好小學廉潔教育工作。

一、小學廉潔教育現狀分析

在現階段有部分人認為，廉潔教育不應當滲透到小學教育中，小學生不是廉潔教育的主要對象，還存在部分小學教師不認可“廉潔教育活動”的情況。對上述觀念進行解析發現，多數人認為廉潔教育是成年人的事情、是社會各個領域領導的事情，在孩子教育中滲透廉潔教育與“大人生病孩子吃藥”無異。從小學生思想發展現狀來看，此種觀念對小學生成長不僅無益，而且有害。在小學教育中滲透廉潔教育是黨和國家開展反腐倡廉工作的重要內容，該項工作對于國家未來發展更具深遠意義。

隨著地球村、經濟全球化趨勢的加劇以及市場經濟發展對人們生活的影響逐漸加大，社會中各種思想觀念不斷碰撞，加之互聯網的普及應用給小學生帶來重要影響，人們的思想觀念受到多種價值的干擾，許多腐敗理論、腐敗現象給小學生生活、學習均造成了不利影響，腐敗心態低齡化形態漸漸顯現出來。現在小學生群體中已經出現官本位思想、拜金主義、享樂主義等負面理論，比如說電視劇《人民的名義》中陳海的兒子小學四年級的“小皮球”就理所當然地說出“不花錢辦不成事”的話，覺得貪腐是正常現象。電視劇是生活的升華與凝練，可見當代小學生受到外部環境的不良影響之重。另外，在現代快報的記者隨機采訪了南京某小學校外的一些家長，許多家長表示孩子已經對金錢有所認識，部分家長還表示孩子闡述過類似賄賂、霸凌的情況。為此，為了小學生健康成長，有必要在小學教育工作中滲透廉潔教育。

二、在小學教育中滲透廉潔教育的對策分析

（一）營造廉潔教育氛圍

滲透廉潔教育應當從學校宏觀環境做起，一方面學校領導者、教師以身作則為小學生樹立廉潔榜樣，確保廉潔教育體系的先進性與廉潔性;另一方面構建廉潔教育平臺，保證廉潔教育工作能夠落地。具體而言，在學校層面上，應當以教師為主體構建廉潔教育小組，創設廉潔教育工作組，主要負責活動實施、宣傳;以學校領導為主體負責建設校園廉潔文化，定期開展廉潔文化建設會議，結合學校廉潔工作情況布置教育任務。另外，還需要完善廉潔教育制度、做好檔案歸檔工作，記錄廉潔教育活動、進程，為后續工作的開展提供參考。在廉潔活動方面，可以定期組織開展廉潔專題活動，例如，以“誠實守信、廉潔為人”為主題開設班會，以周、日為單位選擇固定時間通過校園廣播站向學生講述廉潔故事、人物等。再比如，以班級為單位組織學生自編自演以廉潔為主題的話劇、歌舞等，進而潛移默化地影響學生，培養學生廉潔美德。

（二）開發廉潔教育內容

基于小學生發展階段及其自身特點可知，小學生的思想處于波動狀態、以向外界汲取知識為主、容易受到外界環境影響。鑒于小學生的這一特點，對低年級小學生應當從誠信、勤勉等基本品質的認識入手展開教育，對高年級小學生應當從培養小學生廉潔行為、理解廉潔行為表現入手展開教育。也就是說，對于小學廉潔教育來說以幫助其樹立基本的廉潔意識為主。在此過程中開發廉潔教育內容能夠起到事半功倍的效果。例如，在小學思想品德教學過程中，講解《小小一粒米》知識內容，教師可以以米為切入口，講解農民種水稻的辛苦過程，可以使用多媒體投影讓學生觀看水稻的成長過程，進而使學生明白種植糧食的辛苦，培養學生珍惜糧食的美好品質。在上課前，教師可以讓學生根據自己準備的課件了解水稻種植的環節，直觀感受水稻的成長;在教學過程中，以生動的語言向學生描繪農民重復的動作，可以做簡單的模擬動作，先貓下腰，然后栽秧苗，之后倒退，最后抬頭，無數次的重復動作下才能完成水稻種植的一個工序。在學生充分感受到米的珍貴時，向學生傳播勤儉節約、杜絕浪費的傳統美德，同時可以結合社會、網絡中的實例展開講解。

在開發廉潔教育內容時關注學生生活，學生的生活經驗、生活經歷對學生的思想道德品質有重要影響，學生構建道德行為、展開道德生活離不開學生的個人生活經歷，以培養學生的勤儉節約美德為例，學生在生活中一日三餐離不開糧食，他們在生活中仍會見到浪費糧食的現象，關鍵是培養學生面對此類現象樹立正確的態度。

三、總結

廉潔教育需要長期堅持，培養小學生廉潔品質也非一日之功。對小學生開展廉潔教育需要整合校園、課堂、生活三方面，從多角度滲透廉潔思想，在教育教學過程中潛移默化地影響學生，逐漸讓小學生理解并認可社會正確主流價值觀，面對生活中的負面思想，進行正確的判斷、識別。

參考文獻

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