新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)研究

張志奇

摘? 要：新階段，教育一直在不斷的改革中。所以新課標(biāo)下的小學(xué)英語接受著越來越多的挑戰(zhàn)。英語作為一門語言類的教學(xué)科目，在教學(xué)的時(shí)候，教師不能只拘泥于教材上的內(nèi)容，以及只注重書寫，對于口語的教育培養(yǎng)也是十分重要的。現(xiàn)在的小學(xué)英語學(xué)習(xí)，最經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是“啞巴式”英語。針對這一現(xiàn)象，此文深刻探析了新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)研究。通過種種方法，去培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語口語與交際能力;新課標(biāo)英語

一、前言

現(xiàn)在的社會(huì)對于英語口語交際能力十分的重視，進(jìn)入到社會(huì)，口語交際能力的實(shí)用度也非常的高。比如：到國外旅游、進(jìn)入到外企進(jìn)行工作、出口貿(mào)易等等。由此我們可以看出現(xiàn)在社會(huì)對于英語口語交際能力高的人才，需求是很大的，所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力是極其有必要的。但是就現(xiàn)階段而言，小學(xué)英語教學(xué)的課堂上，受到應(yīng)試教育的消極影響，導(dǎo)致教師和學(xué)生都只是簡單的關(guān)注于成績，成績之外的英語的相關(guān)能力都被忽視了。面對這種情況，新課標(biāo)的改革要求教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生英語的口語問題。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際能力的原因

英語是小學(xué)生除了語文課所能接觸到的唯一語言類科目，在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)語音是最好的時(shí)機(jī)。就是所謂的黃金時(shí)間。在這一階段，對小學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅對于孩子英語的學(xué)習(xí)提供了很大的方便，還有利于學(xué)生對語言方面的探索。并且對學(xué)生進(jìn)行英語口語交際的訓(xùn)練，讓學(xué)生參與一些相關(guān)的活動(dòng)，也可以最大程度的讓學(xué)生感受英語的魅力，帶動(dòng)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情。

三、新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)的有效方法

1.使用新型的教學(xué)理念

近些年來，教育改革的腳步一直沒有停下，所以以前的傳統(tǒng)教育的方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教育教學(xué)了。因此在小學(xué)英語的教學(xué)中，要使用新型的教學(xué)理念，將口語的學(xué)習(xí)和書本的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有效的融合。首先，教師要起到在課堂上引導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)著學(xué)生通過書本教材上的內(nèi)容進(jìn)行口語的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的欲望。其次，教師在課堂上要尊重學(xué)生的思想與表達(dá)，要注重課堂的主體是學(xué)生，給予學(xué)生一些主觀能動(dòng)性發(fā)揮的空間。要因地制宜、因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況在制定具體的教學(xué)方案，千萬不要一刀切，這樣會(huì)阻礙小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)。

2.營造良好的語言環(huán)境

英語的學(xué)習(xí)其實(shí)是十分缺少語言環(huán)境的，英語不是我們國家的母語，所以在學(xué)生的日常交流以及課堂上的交流都是使用漢語的。面對這種情況，教師在課堂上就要注重營造良好的語言環(huán)境，學(xué)生潛移默化的主動(dòng)進(jìn)行英語口語的練習(xí)。比如：在英語課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組訓(xùn)練，布置簡單的口語訓(xùn)練：介紹自己的家鄉(xiāng)、自己的興趣愛好等。營造良好的語言環(huán)境，可以有效的幫助學(xué)生的口語交際能力。

3.利用多媒體、現(xiàn)代教學(xué)手段，帶學(xué)生進(jìn)入語言氛圍

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，科技越來越發(fā)達(dá)，教學(xué)也逐漸引入了很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段。想要培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力，不僅需要教師的努力，一些新式的教育手段，也起著非常重要的作用。利用多媒體等手段，可以使教學(xué)的內(nèi)容變得更加直觀、鮮明、便于理解。并且，小學(xué)生的好奇心都是十分重的，所以，這些新式的教學(xué)手段，會(huì)更加吸引小學(xué)生的目光和興趣。使小學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行口語交際的練習(xí)。將這種新式的教學(xué)手段加進(jìn)課堂，為小學(xué)英語口語交際的訓(xùn)練進(jìn)行助力。新式與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互融合滲透。

4.開放式情景，讓學(xué)生自主感知情景

情景的教學(xué)對于小學(xué)生英語的口語交際能力起著巨大的作用，在課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情景的再現(xiàn)以及模擬。在情境中，不斷的鍛煉著小學(xué)生的英語口語交際能力。并且通過開展開放式的情景下模擬，讓學(xué)生感知英語口語訓(xùn)練的樂趣，課堂的參與度也會(huì)大大的提升。并且在英語課堂上，教師不要給學(xué)生太多的規(guī)范、限制，讓學(xué)生開放式的進(jìn)行對話練習(xí)。比如：互相做自我介紹、詢問彼此的近況等等，讓學(xué)生在課堂上自由的進(jìn)行交流。通過這樣的教學(xué)方式，有效的將英語課堂上的口語交際訓(xùn)練與學(xué)生生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。而不是練習(xí)一些“假大空”的詞匯、語句進(jìn)行訓(xùn)練。只有當(dāng)情景是貼近生活、融入生活的時(shí)候，情景教學(xué)才能夠真正發(fā)揮其真實(shí)的作用。

四、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)不僅僅只是教授學(xué)生書本之上的知識，學(xué)生不應(yīng)該成為考試的機(jī)器，只注重分?jǐn)?shù)不是小學(xué)英語教學(xué)的真正目的，小學(xué)的英語教學(xué)是為了以后語言的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。成績是其次，最重要的是學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科中所蘊(yùn)含的相關(guān)能力。現(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂上的教學(xué)，對于學(xué)生的英語口語交際能力培養(yǎng)還存在著很多的問題，都有待解決。教師應(yīng)該不斷的優(yōu)化自己的教學(xué)方案，為小學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)做更好的助力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐蓓.基于新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)研究[J].好家長，2017（21）.

[2]黃靈.新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)研究[J].考試周刊，2017（29）.

[3]林琴英.新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué)，2015.