小學綜合實踐活動開放式課堂教學探究

蔣波

摘? 要：在小學綜合實踐活動中，教師作為教學工作的主要引導者，應該積極創設開放式課堂，通過開放式課堂來活躍課堂氣氛，激發學生的主體性意識，提升學生的活動積極性，鼓勵和引導學生在實踐活動的開展過程中相互探討與交流，整體優化學生的實踐素養以及創新能力。相比較為封閉的課堂教學，開放式課堂教學更能夠提升綜合實踐活動的教學成效，也更能夠促進學生的進步與發展。

關鍵詞：綜合實踐活動;開放式;課堂教學

綜合實踐課是近年來我國小學階段教育開設的一門重要學科，綜合實踐教學旨在培養學生良好的實踐能力、動手操作能力、創新能力和合作能力等。積極創設開放式的小學綜合實踐活動，不僅能夠體現綜合實踐活動的多元化內容，同時也能夠在很大程度上增強學生的課堂自主性，給予學生更全面更多元的選擇。基于此，教師在小學綜合實踐活動的開展過程中，應該積極創設開放式課堂教學氛圍。

一、突出學生主體性地位，激發學生課堂參與性

小學綜合實踐活動開放式課堂的目的，就在于將課堂還給學生，讓學生活躍起來，讓學生積極起來，讓學生成為課堂的中心，自覺主動地汲取課堂教學中的豐富營養。作為小學綜合實踐活動教學的主要引導者，教師應該充分尊重學生的主體性地位，全面調動學生的課堂參與積極性，引導學生真正意識到自身對課堂教學的重要性，從而自覺自愿地發揮自身在課堂上的主觀能動性。一方面，教師應該將課堂還給學生，結合學生的興趣需求來科學開展綜合實踐活動。教師在教學內容設計、教學方案設計或者教學組織管理等方面，都應該充分體現學生的主體性地位。如教師將學生普遍感興趣的話題拿到課堂上，以該話題為教學導入，快速提升學生的課堂注意力，引導學生積極進行交流互動，共同討論與分享心得體會。同時，在小學綜合實踐活動的開展過程中，教師要巧妙激發學生的問題意識，適時拋出一些具有啟發性、啟迪性的問題，引導學生積極主動進行思考和探索。教師要多問“為什么”，要鼓勵學生積極發言，不要擔心出錯。另一方面，教師應該積極開展小組合作教學，營造別開生面的師生交互、生生交互課堂。教師將班級內的學生分成若干小組，鼓勵他們在小組長的引導下，以任務問題為導向，積極參與課堂互動。

二、鼓勵學生大膽質疑，培育學生的思維能力

在小學綜合實踐活動中，教師積極營造開放式課堂教學氛圍，還應該鼓勵和引導學生進行大膽設想、大膽質疑，全面培育學生的思維能力以及認知能力。小學生正處于思維活躍的時期，不同的學生對于同一問題可能具備差異化的答案。因此，營造開放式課堂教學氛圍，教師絕不能以統一標準答案來束縛學生的思維，而應該科學培養學生的創新意識，全面提升學生的創新精神。一方面，在小學綜合實踐活動中，教師應該鼓勵學生大膽質疑。在開放式的課堂氛圍中，教師引入獎勵機制，鼓勵學生積極提出問題。對于積極提問題的學生，教師進行及時的鼓勵和肯定，必要時還可以采用物質獎勵的方式。對于從未提問題的學生，教師也要給予一定的善意“懲戒”。為營造活潑的課堂氛圍，這種“懲戒”交由表現積極的學生來“處置”。同時，教師對于學生提出的問題，要通過眼神、手勢、語言等動作來進行“接收”，讓學生感受到教師對自身問題的重視和認可。若在學生提問題時，教師盲目進行干預，甚至直接打斷，那么久而久之學生的問題意識就喪失了，綜合實踐活動開放式課堂也將成為形式。另一方面，教師在綜合實踐活動的開展過程中，應該科學培育學生的思維能力，引導學生積極開放思維、發散思維，養成獨立思維和審慎分析的意識。如教師提出一個開放性的問題，鼓勵學生從多個角度來進行分析與研判。再比如教師鼓勵學生通過動手實踐來嘗試改良某一個物體，讓它的性能得到更大的發揮，或者讓它的性能更加符合教學需求。

三、運用案例教學法，讓學生來充當教師

在小學綜合實踐活動開放式課堂的營造過程中，教師應該積極運用案例教學法，讓學生來充當課堂的老師，真正實現課堂翻轉。一方面，教師要對學生的實踐活動成效進行多元化的評價，采用正向引導和正面鼓勵的方式，全面調動學生綜合實踐活動的參與積極性，有效引導他們發揮聰明才智，積極投身于綜合實踐活動過程中。另一方面，教師應該精心篩選學生優秀的實踐活動成果，引導他們在教師的幫助下制作成為視頻或者PPT式的案例。教師以學生的案例入手，通過多媒體教學技術來予以播放和展示，引導學生共同分析案例中的實踐活動方法的成與敗、優與劣。當然，為了體現課堂的開放性，教師應該將案例講述權利還給學生，由親自參與的學生來充當“小老師”，詳細為其他同學講述實踐活動的過程，實踐活動中采用的活動方式以及實踐活動的反思。當展示完畢后，教師鼓勵其他學生來充當“評委”，及時提出自己的“點評”意見。

四、結論

在小學綜合實踐活動中，教師應該積極營造開放式的課堂氛圍，全面突出學生的主體性地位，引導學生真正成為課堂的主人。教師要營造和諧的師生關系，積極將課堂還給學生，運用正向鼓勵的方式來評價學生的實踐活動成果，全面綜合提升學生的實踐素養。

參考文獻

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