大學生心理健康教育存在的問題及改進措施

趙天意

【摘 要】隨著我國經濟的快速發展，我國教育事業發展迅速。近年來，我國大學心理健康教育缺陷逐漸彰顯，受傳統應試教育影響，多以理論知識為基礎，以此導致心理健康教育課程受到了多方質疑。此外，社會的快速發展促使大學生面對就業競爭及人際交往時產生巨大壓力，令大學生產生消極情緒。高校需引導大學生正確面對生活壓力，并增強心理健康教育模式，完善大學生心理健康教育制度，以積極生活態度面對社會與人生，全面提升大學生綜合素質。

【關鍵詞】大學生心理健康教育；存在的問題；改進措施

我國教育事業通過不斷努力，改革，發展創新，已經取得了非常不錯的成就。在當今社會經濟發展形勢下，大學生面臨著諸多壓力，如繁重的學業、嚴峻的就業形勢等。大學生的社會閱歷相對較少，當他們面對巨大的心理壓力時，若得不到及時疏導，可能會走向死胡同，身心健康遭受巨大影響。為此，開展大學生心理健康教育顯得極為重要。

一、大學生心理健康教育存在的問題分析

1.1教育模式落后

常年以來，我國在傳統應試教育影響下，教師與學生家長對學習的重點皆放成績與升學率方面。學生在這種教育氣氛烘托下，與家長和教師目標達成一致，把分數與重點大學放在主位，教育模式及其落后。且青少年階段的學生心理素質較為欠缺，致使學生情商與自制能力較弱，及其容易出現厭學現象。由于學生在初中、高中時期對心理健康教育過于忽視，導致步入大學時，心理健康教育仍然不足。應試教育模式的開展下，學生安于現狀，對心理健康教育沒有一定意識，容易出現消極思維。目前我國非常重視教育制度體系進程，不斷增強心理教育改革，但效果并不顯著，反而增加了負面影響，對我國開展心理健康教育工作產生了阻礙效果。我國多數高校在教育形式方面過于專業化，優點在于可以更快更有效的幫助學生熟練知識并掌握技能要領，缺點在于學習枯燥無味，學生興趣缺乏，致使對心理健康教育課程失去學習信心。

1.2心理健康教師資源參差不齊

經研究，部分院校并未開設心理健康教育課程，專業的心理健康教師較為匱乏，不少心理健康教師為其他任課教師兼任，有些院校甚至并未成立專門的心理咨詢室。部分院校將思想政治教師作為心理健康教師或咨詢師，為存在心理疾病或困惑的學生提供輔導及幫助，受專業能力等因素的影響，這種心理健康教育所發揮的作用有限。為此，院校心理健康教育課程尚處于完善和發展之中，為提升院校心理健康教育水平，必須加強心理健康教師隊伍建設。

二、增強大學生心理健康教育的策略

2.1拓展心理健康教育路徑

目前為止，大學生心理健康教育多以授課方式對學生進行傳輸，此類教育方式已不能滿足大學生對心理健康教育學習所需，高校應積極拓展大學生心理健康教育新路徑，以全面增強大學生心理健康素質。首先，高校可使用網絡傳播方式，以此結合心理健康教育，為高校心理健康教育帶來更為廣闊的平臺。在網絡中傳播心理健康知識，開放咨詢問答模式，有效保護學生問題隱私性，把握學生心理動向，及時消除負面情緒，并加強網絡安全環境，及時處理垃圾信息。其次，擴建心理健康教育工作人員規模，定時進行培訓，讓每位工作人員都能夠對自身所學有所了解，并具有溝通性，可揚長補短，互取所學。校方還需對心理健康工作人員進行定期考核，以保證學生所學知識的準確性。最后，校方需對學生同時進行心理問卷測試，以保證學生在學習期間心理處于健康狀態，以避免大學生因消極心理產生沖動行為，面對測試結果中心理健康出現問題的學生，校方可安排學生之間與心理健康教師進行心理溝通，并進行長時間心理疏導，直至學生心理健康問題得到改善。

2.2優化院校心理健康教育隊伍建設

為實現提高大學生心理素質的目標，必須以專業的心理健康教師隊伍為基礎。首先，院校要嚴格執行持證上崗制度，確保心理教師具備相應的職業素養及專業能力，必須持有國家心理咨詢職業資格證，并制定科學完善的薪資福利機制，將心理健康教育的工作量納入到教師績效評估之中，實施規范科學的職稱評定制度，以提升心理教師在工作崗位上的積極性，針對心理教師行為采取科學有效的管理。另外，院校可以組織教師舉辦多種多樣的培訓活動或教研活動，組織教師針對心理健康典型教育案例開展全面分析，以進一步探究大學生的共性心理問題，從而集思廣益，制定行之有效的應對措施。再次，院校要建立科學規范的教師招聘機制，對心理健康教師的專業能力及職業素養進行全面考察，并組織培養兼職心理教師。針對學生嫉妒心重的問題，院校可以將拒絕嫉妒心為主體，舉辦專題心理健康講座，由專業心理咨詢師由淺入深地給學生講解什么是嫉妒、產生嫉妒的根源以及怎樣有效克服嫉妒心理。在這一過程中，可以適當運用生活中常見的有關嫉妒的例子，以增進學生對這一心理狀態的理解。另外，院校可以通過開展多種形式的心理教育活動，給予大學生適當的幫助及引導，從而促進院校心理健康教育質量的提升。

2.3樹立積極向上的心理健康教育課程目的

毋庸置疑，個體積極的人格是促進社會和諧發展、良性互動的重要前提。從目前高校心理學教育發展上來看，當前高校心理健康教育往往偏離了實際的教育目標，而積極心理學則更加強調對學生積極品質的培養，能夠使心理健康教育的回歸最為本質的教學目的，積極心理學的引導，是倡導大學生心理健康教育應當從學生的差異性為出發點，更加重視對學生的“人文”關懷，促進大學生完美人格的養成。在一定程度上而言，以積極心理學課程強化大學生心理的內在素養，對提高學生自信心、社會責任感有著一系列積極作用，因此，要努力做好這一課程。

三、結語

大學生心理健康教育對未來社會人才質量有著重大影響，高校需培養大學生對心理健康教育的認知程度，樹立心理健康教育理念，加強師資建設，并開拓新路徑，為社會輸送綜合性高素質人才。

【參考文獻】

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