基于產教融合模式的物聯網專業創新型人才培養研究

孫守卿

摘要：該文根據國家培養創新型人才培養要求，在創新型人才培養過程中，通過發揮學科特色優勢，構建創新型物聯網本科人才培養體系，探索培養創新型物聯網本科人才的方法。

關鍵詞：創新創業教育；產教融合；專業教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）12-0138-02

通過產學研多方合作，依據市場需求、科技發展形式和教育規律，培養基礎理論知識掌握扎實、具備較強應用實踐技能的專業人才。

1學分置換制度

學校制定了完善的培養方案，大三學生可以通過暑期前往企業實踐基地開展就業實戰訓練。對于大四學生，根據學分管理規定，學院支持鼓勵學生參與實踐，并根據規定，對部分校內課程的學分與企業培訓的課程的學分進行置換。

為規范學生在校外的行為并保證學生參加培訓的質量，通過和企業積極溝通，學院與企業聯合制定企業培養方案，明確學生在企業實訓培養時需要掌握的技能、完成的項目標準。保證學生所做的項目設計參照并遵守行業開發和工程項目實施標準。采用校內教師和校外導師共同負責的制度。

2 企業教師聘任制度

學院制定了完善的企業教師的聘任管理辦法，根據該辦法，學院對于來自企業的外聘教師，妥善安置食宿，并積極提供所需的辦公地點和辦公設備。

為充分利用校內校外的各項資源，學院鼓勵企業的優秀工程人才來學院對學生進行行業先進技術宣講，發揮“學校–企業–實訓基地”多維度協同育人模式。

3場地及配套設施支持

物聯網實訓中心是我院在2014年成立的、面向學生開放的、旨在提高學生實踐能力的專業實驗室，實驗室為9-419，9-420，目前有北京博創公司的物聯網實驗系統、RFID實驗系統、魔法師實驗系統、農業物聯網視訊系統以及配套的計算機、示波器、信號發生器、萬用表等設備與各種電子元件。

4 構建學校+企業相結合的創新創業實踐課程體系

創新創業教育的核心是“育人”，是指為了培養有創新意識和創新型人才為目標的一種新的教學理念與教學模式。

根據計算機專業創新人才培養目標，我院計算機科學技術專業（物聯網方向）的培養方案將課程分為通識教育平臺、學科基礎平臺、實踐教學平臺，設專業方向選修模塊、學科基礎選修模塊、創新創業3個模塊。實現了學科基礎課程、公共必修課程，通識教育必修課程、通識選修核心課程、專業課程、專業必修課程、方向選修課程的多向選擇。總計，開設了77門課程。專業基礎課程包括：操作系統、數據庫系統原理、數據結構、JAVA程序設計，IT項目管理等；其中創新創業課程4門（學分4分），分別是：大學生職業規劃、大學生創業基礎、大學生就業指導和創新創業理論與實踐。

開設的實踐實訓課程11門（學分32分）。其中包含：程序基礎與數據結構實訓、數據庫綜合實訓、操作系統與編譯原理實訓、軟件工程綜合實訓、嵌入式操作系統設計、單片機原理及應用綜合實訓、物聯網工程綜合實訓等。

在課程設置上，既包含專業課程，又包含通識選修課程，注重課程文理等多學科的交叉，注重知識、能力和素質的多方面的發展。通過計算機硬件基礎、單片機原理及應用（A）、大數據原理及應用等專業課程的設置，培養學生具備良好的工程素養，能系統掌握物聯網、大數據及云計算等專業基本理論。同時，積極推進高校和企業的聯合培養，開設軟件工程綜合實訓、數據庫系統原理綜合實訓、物聯網工程綜合實訓等實訓，培養學生具備物聯網系統應用開發的能力、云計算工程架構設計能力。

通過設置IT項目管理、創新創業理論與實踐課程，配合經濟學原理、市場與經濟等選修課程，鼓勵學生跨專業選課，使得學生熟悉市場、項目管理等方面的知識，知識結構更加合理，形成內容豐富、操作性強的“雙創”型課程體系。

5 拓展創新創業人才培養的校內校外實踐平臺建設

學院會進一步聯合企業加強校內外實踐教學基地建設，建立適應“雙創”人才培養的實踐平臺，重視學生創新能力的培養。

一方面，學院將創新創業教育教學活動融入到校內的課程設計及課程實訓過程中，以實踐活動為載體，將畢業設計的題目和內容、實訓項目的題目和內容充分與學生的創新創業過程相結合。利用“大紅爐”大學生創新創業孵化基地，為學生個體和學生社團提供資金、設備和場地的支持配合。建立創新創業網站和相關信息平臺，提供技術支持、政策信息、行業指導，為學生提供多方面的創業途徑。

學院積極爭取與項目實施相關的硬件與軟件資源，每年投入大量資金對計算中心、軟件實訓中心、計算機硬件實驗室、以及ACM實訓、物聯網開發、網絡攻防等11個開放實驗室進行設備更新和維護。

另一方面，學院積極聯系校外企業，簽約大學生就業培訓基地。幫助學生更多更快了解行業需求。目前，我院與惠普-濟寧國際軟件人才及產業基地、東軟集團、中軟集團、浪潮集團、山東師創、青島軟件園、大唐電信和中興通訊等單位開展合作，建立了十多處教學、科研和大學生實訓基地。通過產教融合不斷提升教學質量，培養和提高學生實踐應用水平和創新創業能力。

通過發揮實踐平臺的服務作用，讓更多的學生了解行業規則，從而全面提升自身的綜合素質。

6 積極與企業互助建設高水平的師資隊伍

作為“雙創”教育的執行者，教師隊伍的創新能力直接影響了創新創業教育的開展。只有教師具備創新思想和精神，熟悉行業的人力資源需求，才能進一步培養學生具備創新的思維和創業的能力。

學院將和企業進行人員交流，一方面，鼓勵學院的教師定期進入企業進行技術交流培訓，參與項目設計實施，提升教師隊伍的創新創業水平，開闊教師視野，增加教師的項目開發經驗。另一方面，定期聘請企業里具備創業經歷，且有一定教學水平的工程師進入學校，指導學生的實踐學習，擔任學生創新創業的導師。

7 構建以教促賽，以賽促創的教學模式

學院積極構建以技能競賽、創新實驗競賽，大學生創新創業項目等學科競賽體系，培養學生的創業興趣，激發學生的創新潛能，為學生積極參與各項企業舉辦的創新項目創造機會。同時鼓勵學生參與一些投資少，見效快的創業項目。

總之，“雙創”教育是一個系統的工程。在這個過程中，學院和企業將會積極配合，共同制定創新創業人才的培養方案、探索行之有效的教學模式和教學方法，共同建設實踐基地，努力實現將創新創業教育與計算機專業教育的有機結合。

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【通聯編輯：王力】