基于“互聯網+”背景下中職校園電商創業模式的探索與實踐

黃永明

摘要：本文主要是采用文獻研究法、訪談問卷調查法、個案研究法以及實踐（行動）研究法，重點介紹了“互聯網+”背景下中職校園電商創業模式的可行性，并提出了一些探索實踐方式，對于切實有效提升中職院校在“互聯網+”背景下的電商人才培養水平，推動校園電商創業模式的良好運行提供一定的參考。

關鍵詞：“互聯網+”；中職；電商創業模式

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）12-0305-02

日益激烈的就業競爭環境，中職生知識層次通常使得他們在競爭中處于不利地位，開辟科學先進的創業道路，是解決中職生就業的創新出路。互聯網開放性的平臺，給中職生的自主創業活動提供良好的前提條件。但是不容忽視的是，當前互聯網行業創業成功率并不高，學生缺乏著良好的創業視野和創業能力。處在“互聯網+”的背景下，積極探索中職校園電商創業模式，對于培養中職生的自主創業能力，具有積極的指導意義。

1 “互聯網+”背景下中職校園電商創業模式的可行性

1.1“互聯網+”及其對于中職校園電商創業的影響

“互聯網+”，作為代表新型經濟形態，實現互聯網和傳統行業的融合，通過優化生產要素、更新業務體系以及重構商業模式等多重手段，實現社會經濟的轉型和升級。按照國務院的規劃，中國到 2025 年要基本形成網絡化、智能化、服務化、協同化的“互聯網+”產業生態體系，“互聯網+”將成為中國經濟社會創新發展的重要驅動力量。同時互聯網顛覆了以往的商業模式，為中職學生提供了更大、更好、更廣闊的創業平臺。互聯網覆蓋到社會生活的方方面面，網民數量持續增加，商機也逐漸顯現，以此作為重要契機，積極探索中職校園電商創業模式，將能夠給學生提供更多的學習機會。

1.2中職實施校園電商創業模式的意義

中職生面臨著激烈的就業環境，但由于自身的綜合知識層次不夠高，不具備較強的競爭實力，強化他們的創業素質，將能夠給學生創建出更多的發展道路。在網絡信息技術和互聯網移動技術的持續更新和發展中，可以創業的商機逐漸增多，中職院校積極采用合理性方式，探索電商創業模式的實施。互聯網開放平臺建設中，不同知識層次的學生都能夠良好參與到創業活動中，這方面中職生擁有著同等的創業機會。“互聯網+”發展環境給中職生帶來了較多的創業機會，同時也存在著一定的風險，互聯網創業成功率低，主要原因在于創業模式和運營實踐。因此，中職校園電商創業模式的探索與實踐尤為重要。積極探索中職校園電商創業模式，給學生提供更多知識和內容，幫助學生發現商機，拓展學生的眼界和視野，培養學生良好的創業能力。處在大眾創業，萬眾創新的社會背景下，尋找到科學合理的電商創業模式，將能夠促進更多的中職生走上創業道路，充分利用自身所學知識，從而獲取到更多的就業機會。

2 基于“互聯網+”背景下中職校園電商創業模式的探索實踐

2.1積極開展創業實踐教育工作

中職院校探索電商創業模式，全面提升中職生自身的自主創業能力、實踐創新能力是重要工作。一是合理設置創業實踐教學內容，良好彌補實踐教學活動中的不足之處。電子商業專業是實施電商創業模式的重要基礎，該專業課程對于實踐性要求較高，中職院校開展教學活動，需要注重強化其和具體案例之間的結合性，盡可能地給學生展現出豐富的實踐性內容，促進學生實現理論知識和實踐內容的深度融合。學校在設置電子商務專業教學內容的過程中，需要選擇實踐性較強的案例，促進學生充分掌握各項實踐內容。二是教師需要強化自身使用互聯網技術的能力，充分了解到“互聯網+”背景知識及其在現實市場經濟發展中的應用，并將電子商務專業發展中的新思路和最新理論研究成果及時傳遞給學生。三是有目的、有意識、有組織、有計劃的引入互聯網技術，促進學生全面了解到“互聯網+”的相關知識和內容，并且能夠在理解的基礎上，尋找到一些其在市場經濟發展中的不匹配點，或者說尋找到一些當前市場上沒有實現充分飽和的內容，引導學生開展深入透徹的研究，將這些內容作為切入點，尋找到合適的商機[1]。四是中職電子商務專業教師需要不斷更新和轉變教學觀念，豐富而靈活的使用教學手段，廣泛使用互聯網相關技術，整合教學資源，給學生呈現出更為豐富多樣的知識和內容。隨著“互聯網+”時代的深入發展，電子商務理念出現重大轉變，表現出了復雜性、多樣性的特征，教師需要不斷更新教學策略、教學方式，盡可能地開展實踐性教學活動，提升多媒體技術手段的應用效果，激發和培養學生的自主創業興趣[2]。

2.2建設運營校園電商創業孵化基地

中職院校積極推進校園電商創業模式的探索工作，可以從構建專門性的創業孵化基地入手。一是院校需要給予足夠的重視，加大基礎設施的投資力度，尤其是需要保障學生擁有一定額度的創業基金，在學生自發創業的過程中提供一定支持。二是中職院校需要注重加強技術培養工作，設置專門的校園電商創業指導中心，選派電子商務專業知識較強、創業經驗和教學指導經驗較為豐富的教師擔任指導員，幫助學生解答疑難問題，在指點迷津的過程中，給學生科學正確指導下一步的創業工作，推動創業活動的順利有效開展[3]。三是校園電商創業孵化基地建設過程中，需要結合學生的興趣和愛好，根據市場發展信息，強化孵化基地建設的科學性和合理性，使其能夠更好地匹配校園電子商務教學課程，更好適應于市場經濟的發展態勢[4]。五是打造校園電商創業孵化基地，力求達到兩個效應：“零距離”就業、“零距離”創業效應；兩個融合：就業與創業的融合、線上與線下的融合兩個融合；兩個創新：合作模式的創新、運營機制（企業運作機制）；發揮三大優勢：實體貨源的優勢、物流配送的優勢、電商平臺的優勢。六是中職院校需要科學運營校園電商創業孵化基地，積極開展招商引資工作，吸引到更多的電子商務相關企業的關注，實現人才培養和輸出的一體化。

2.3科學構建“創業+就業”人才培養模式

處在大眾創業，萬眾創業的新形勢下，眾多中職院校都積極開展創業實踐教學工作，旨在培養學生綜合創業能力，幫助學生拓展更為科學合理的發展道路[5]。科學構建“創業+就業”人才培養模式，是中職院校的未來發展模式之一，其在培養現代化綜合型人才，推動大眾創業，萬眾創業活動順利有效開展方面發揮著重要作用。一是中職院校需要積極創新人才培養模式，實現創業和就業掛鉤，促進學生擁有較高的專業能力、創業意識和創業方向，并且能夠抓住到商機，擁有更好的創業能力[6]。二是中職院校開展“創業+就業”人才培養，需要將創業教育培養中心和就業指導中心保持著密切聯系，給困難學生提供更多的就業輔導機會，促進更多學生以小組形式參與到創業活動中，更好地解決這些學生的勤工儉學問題。三是中職院校需要科學有效的整合各方面教學資源，實現學校、電子商業行業、社區以及企業四方聯動，組建精英研究團隊，針對眾多的電商創業模式進行全面有效的分析和研究，積極尋找到最為適合中職校園電商創業的模式，這樣將能夠良好推進“創業+就業”人才培養模式的良好發展。四是中職院校還能夠積極采用以電子商務專業為龍頭推進多類專業順利發展。給中職學生積極搭建其科學性的創業實踐平臺，促進學生能夠深入到社會實踐之中，同時良好整合多種專業資源，如物流專業、旅游專業、烹飪專業以及市場營銷專業，推進創業實踐活動的充分發展，尋找到科學的電商創業新模式。

2.4切實校企合作搭建校園電商創業平臺

推進中職校園電商創業模式的良好實施，積極構建起專業性的校園電商創業平臺，可以通過積極實現校企合作來實現。僅僅憑借校內訓練，無法充分有效培養學生專業性的電子商務知識，并且無法培養學生的實踐創新能力。在校企合作模式的良好推動下，將能夠給學生創建更多的實訓機會，促進學生在實訓基地中更好的接受電子商務培訓活動[7]。中職院校需要積極尋找擁有較大發展潛力的互聯網、電子商務類企業，開展校企合作人才培養工作，促進學校和企業之間的關系更為密切，讓學生能夠將自身所掌握的各項理論知識應用在實踐環節中。在校企模式下，搭建起專業性的校園電商創業平臺，讓學生參與到創業活動中，強化學生的職業素養和創業能力，使得學生更好地把握校園電商創業培訓機會，實現自主創業、聯合創業[8]。

3 結束語

“互聯網+”背景下，中職院校積極探索并實踐校園電商創業模式，將能夠更好地培養學生的綜合能力、職業素養，幫助他們創建更多的就業發展道路。基于“互聯網+”背景下中職院校積極實施校園電商創業模式，不僅需要積極開展創業實踐教育工作，建設運營校園電商創業孵化基地，還要科學構建“創業+就業”人才培養模式，并切實校企合作搭建校園電商創業平臺，這樣將能夠起到良好的教學效果，推進中職生創業教育水平持續提升，實現中職生和社會的“零距離”接觸，培養中職生的自主創業能力。

參考文獻：

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[2] 郭子鋒. “互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學模式探索[J].決策探索（下半月）， 2017（4）：74-74.

[3] 蔡愛萍.基于微信平臺下的翻轉課堂教學改革與實踐探索 ——以中職電子商務概論課程為例[J].職業， 2017（4）：38-39.

[4] 黃曉蕾.基于微信平臺的中職電商專業網絡創業實踐研究——以溫州市職業中等專業學校為例[J].職業教育旬刊，2016（22）.

[5] 楊敏紅.基于“互聯網+”背景下中職電子商務實踐教學模式探索[J].各界， 2017（20）：98-98.

[6] 劉靜，趙宇馳.“互聯網+”時代下高校電商學生自主創業模式的探討[J].電腦迷， 2017（3）：186-187.

[7] 李曉.農村電商發展背景下中職學生創業教育研究[J].教育觀察，2017，6（18）：74-75.

[8] 馮語坤，向程.“互聯網+”形態下高職院校電子商務創新創業人才培養體系構建模式研究[J].電子商務， 2017（1）：64-66.

【通聯編輯：唐一東】