淺談在小學(xué)綜合實踐活動中實施職業(yè)體驗活動的價值

胡瑾

【摘要】職業(yè)體驗是一種體驗式的學(xué)習(xí)形式，強調(diào)學(xué)生的主體參與和真實體驗，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，有利于學(xué)生全面素養(yǎng)的提升，是小學(xué)綜合實踐活動的主要活動方式之一。本文就職業(yè)體驗活動在小學(xué)綜合實踐活動中實施和運用的價值做了分析，提出了職業(yè)體驗活動在小學(xué)綜合實踐活動中的重要性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)體驗 價值體認(rèn) 責(zé)任擔(dān)當(dāng) 問題解決 創(chuàng)意物化

綜合實踐活動課程是一門跨學(xué)科的實踐性課程，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。該課程的總目標(biāo)是學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識。

職業(yè)體驗是指學(xué)生在實際工作崗位上或者模擬工作情境中見習(xí)、實習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過程。它以體驗式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，聯(lián)系職業(yè)生活的情境，讓學(xué)生融入各種職業(yè)活動之中，通過真實的參與和真正的體驗，獲得對各種職業(yè)的真切認(rèn)識，從而加深對自我世界、職業(yè)世界和社會發(fā)展的理解，對學(xué)生的自主發(fā)展有著非常重要的意義。

《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》提出，職業(yè)體驗是綜合實踐活動的主要活動方式之一。在小學(xué)綜合實踐活動中，有意識地設(shè)計職業(yè)體驗活動，讓學(xué)生進(jìn)行真實的職業(yè)體驗，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化這四個方面的意識和能力。

? 一、實施職業(yè)體驗活動，提升學(xué)生價值體認(rèn)

《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》在小學(xué)階段的具體目標(biāo)中首先提出了“價值體認(rèn)”，要求學(xué)生通過親歷和參與場館活動和主題教育活動等，獲得有積極意義的價值體驗。“價值體認(rèn)”與職業(yè)體驗活動之間有著密不可分的聯(lián)系。在綜合實踐活動中實施職業(yè)體驗活動，能夠讓學(xué)生參與到不同的職業(yè)中去，通過對某一職業(yè)的具體體驗，體認(rèn)出某種具體的價值。學(xué)生在職業(yè)體驗中以身體之、以心悟之，形成有積極意義的價值體驗，從而促進(jìn)價值體認(rèn)的形成和提升。

“我是科技講解員”這個綜合實踐主題活動，旨在弘揚科學(xué)精神，幫助學(xué)生樹立科技夢、強國夢，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。活動中，學(xué)生們?nèi)タ萍拣^參觀，認(rèn)識和了解科技，感受科技的魅力;通過觀察、調(diào)查、采訪等方式，了解科技講解員的工作職責(zé)與意義;通過收集資料，了解講解員職業(yè)的禮儀、禮節(jié)與素養(yǎng)。在對科技講解員有了一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行“模擬科技講解員”的職業(yè)體驗活動。學(xué)生們準(zhǔn)備講解稿，記憶講解稿，再進(jìn)行實際講解，在一系列的體驗活動中，切身體會該職業(yè)，形成對講解員職業(yè)的認(rèn)知，理解講解員的辛苦，提高多方面的能力。更為重要的是，本次的職業(yè)體驗活動有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛科技的積極情感，幫助學(xué)生樹立了“愛科技、學(xué)科技、用科技”的積極理念，促進(jìn)學(xué)生形成和提升了對科技積極、正確的價值體認(rèn)。

? 二、實施職業(yè)體驗活動，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

責(zé)任擔(dān)當(dāng)包括對自己、對他人、對家庭、對集體、對社會的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識是學(xué)生必備的一種素養(yǎng)。《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段具體目標(biāo)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)要求學(xué)生圍繞日常生活開展服務(wù)活動，能處理生活中的基本事務(wù)，初步養(yǎng)成自理能力、自立精神和熱愛生活的態(tài)度，具有積極參與學(xué)校和社區(qū)生活的意愿。小學(xué)階段是學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識培養(yǎng)的啟蒙階段，要結(jié)合學(xué)生的實踐活動進(jìn)行。在綜合實踐活動中實施職業(yè)體驗活動，能夠讓學(xué)生體驗到不同的職業(yè)角色，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)變角色，感受不同職業(yè)所對應(yīng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。學(xué)生會逐步從以自我為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心他人，關(guān)注社會存在的問題，從職業(yè)體驗活動中感悟責(zé)任，學(xué)會擔(dān)當(dāng)。

隨著老年人越來越多，我國的老齡化現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。尊老愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德，身為青少年的我們，需要有一定的社會責(zé)任感，需要有一定的志愿服務(wù)意識。“走進(jìn)敬老院”這個綜合實踐主題活動，是一個以職業(yè)體驗為主要活動形式的志愿服務(wù)活動。學(xué)生們走進(jìn)敬老院，慰問孤寡老人，給他們送去關(guān)愛和溫暖。活動提供了很多實際的崗位演練，學(xué)生體驗了“表演藝術(shù)家”職業(yè)，為老人們送上一臺節(jié)目，愉悅他們的心情;學(xué)生體驗了“按摩師”職業(yè)，給老人們捶背、按摩，讓他們的身體得到放松;學(xué)生體驗了“保潔員”職業(yè)，替老人們打掃、做清潔，給他們一個整潔的生活環(huán)境。這一系列的職業(yè)體驗活動，讓學(xué)生們了解敬老院的老人們，引發(fā)他們對社會問題的關(guān)注;了解不同的職業(yè)，喚起他們的服務(wù)意識;了解社會，提升他們對他人、對社會的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。

? 三、實施職業(yè)體驗活動，幫助解決實際問題

綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生綜合運用所學(xué)各學(xué)科知識來解決現(xiàn)實問題。學(xué)生要通過生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并將問題轉(zhuǎn)化為小課題進(jìn)行研究，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。在綜合實踐活動中實施職業(yè)體驗活動，就是給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行自主探索的機會。學(xué)生在不同的職業(yè)中實踐和體驗，在觀察、探索、驗證、合作、交流等活動中解決問題，概括、提煉經(jīng)驗，在行動中應(yīng)用，從而有效提高學(xué)生解決實際問題的能力。

“飲食與健康”就是一個學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化而來的活動主題，它與學(xué)生的真實生活密切相關(guān)。學(xué)生們在飲食中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己感興趣的話題，轉(zhuǎn)化為小課題進(jìn)行探究，提升自己對健康飲食的認(rèn)知和理解。本次實踐活動的總結(jié)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生進(jìn)行“我是小小營養(yǎng)師”職業(yè)體驗活動，學(xué)生要以營養(yǎng)師的身份，總結(jié)匯報自己研究的成果，從營養(yǎng)師的角度提出對健康飲食的理解。另外，學(xué)生們還需要分析現(xiàn)實生活中某一種飲食習(xí)慣的好與壞，并給出健康飲食的科學(xué)建議。這樣的職業(yè)體驗活動，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識與生活實踐相結(jié)合，時刻提醒他們在以后的生活中更加健康地飲食，比起教師的講解和父母的督促，效果自然要好很多。

? 四、實施職業(yè)體驗活動，提高創(chuàng)意物化水平

所謂創(chuàng)意物化，就是通過實際操作實踐，掌握設(shè)計與制作的基本方法與技能，再融入自己的想法，設(shè)計并制作有一定創(chuàng)意的作品，服務(wù)于日常學(xué)習(xí)和生活。創(chuàng)新能力，是一個民族進(jìn)步的靈魂，發(fā)展學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，是綜合實踐活動課程的重要任務(wù)。在綜合實踐活動中實施職業(yè)體驗活動，能夠為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展提供廣闊的空間。學(xué)生在親身經(jīng)歷了職業(yè)工作的基礎(chǔ)之上，總結(jié)、反思經(jīng)歷過程，形成自己獨到的見解，再利用設(shè)計與制作的技能進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，逐步提高創(chuàng)意物化的水平。

以“數(shù)字聲音與生活”這個信息技術(shù)主題的綜合實踐活動為例。本次活動旨在讓學(xué)生關(guān)注數(shù)字化的發(fā)展，了解、體驗數(shù)字技術(shù)，感受科技進(jìn)步對日常生活的作用，培養(yǎng)學(xué)生對信息領(lǐng)域的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。職業(yè)體驗“我是小小配樂師”是第二課時的活動任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵活動。第一步，為詩朗誦配樂，學(xué)生仔細(xì)聆聽備選音樂，體會不同數(shù)字聲音的意境，再根據(jù)朗誦的詩歌內(nèi)容嘗試配樂，最終選擇最佳背景音樂進(jìn)行朗誦，學(xué)會根據(jù)不同的場合和情境選擇合適的數(shù)字聲音;第二步，對校園里使用的數(shù)字聲音提出自己的看法，再來設(shè)計、選擇自己想要的數(shù)字聲音，為校園生活增光添彩，初步展示自己的創(chuàng)意;第三步，嘗試錄制和保存數(shù)字聲音，并為自己的數(shù)字聲音找到合適的場景，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)意。這三步的職業(yè)體驗活動，層層遞進(jìn)，逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

職業(yè)體驗活動，是學(xué)生融入職業(yè)世界的絕佳機會，他們能夠借此機會，品嘗到職業(yè)的艱辛，了解到職業(yè)的職責(zé)，真切地體驗精彩的職業(yè)世界。在綜合實踐活動中實施職業(yè)體驗活動，對學(xué)生的各方面能力發(fā)展都有著舉足輕重的作用，同時也讓學(xué)生提前接觸社會、了解社會，建立自我與社會的有機聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)與生活的有機聯(lián)系，全面提升綜合素質(zhì)，更好地迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。