新課改下初中化學教育教學方法的創(chuàng)新

慕惠娟

【摘 要】本文在簡述新課改的內(nèi)容及要求的前提下，探究了新課改背景下初中化學教育教學方法的改變。

【關鍵詞】新課改;初中化學;教育教學方法

一、新課程改革概述

（一）新課改的含義

新課改是對新課程改革的簡稱，是我國一項重要的針對教育的改革方針，要求堅持“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的發(fā)展方向，堅持“三個代表”等重要思想的指導，改變傳統(tǒng)的應試教育體制，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，全面推進教育改革。

（二）新課改的目標

新課改的根本目標是培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的現(xiàn)代化人才，培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，引導學生樹立為建設社會主義偉大事業(yè)而奮斗終身的偉大理想;培養(yǎng)學生的法制意識，成長為自覺遵守法律法規(guī)和社會公共道德規(guī)范的公民;培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生樹立正確的價值觀念;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及實踐能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學生終身學習的能力，形成良好的科學文化及人文素養(yǎng);培養(yǎng)學生的體魄和心理素質(zhì);培養(yǎng)學生形成健康的審美情趣，培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的“四有”新人。新課改的具體目標如下：

1.改變過分關注知識傳授的教學方式，培養(yǎng)學生學習的積極性和自主性，掌握學習方法，形成正確的學習觀念;

2.改變傳統(tǒng)的課程結構，依據(jù)九年義務教育的培養(yǎng)目標設置課程，提高課程的綜合性和均衡性，強調(diào)課程與我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的相關性，提高自主選擇的適應性;

3.改變傳統(tǒng)課程內(nèi)容，選擇更加符合終身學習要求的基礎知識和技能，提高課程內(nèi)容與社會實際的相關性及與時代發(fā)展的適應性;

4.改變傳統(tǒng)的被動的教學方法，確立學生的主體地位，提高學生的參與度，培養(yǎng)學生自主探究的能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生動手的積極性和實踐能力，培養(yǎng)學生自學的能力，使學生掌握合作學習的方法;

5.改變傳統(tǒng)的課程評價標準，通過新評價標準的制定，促進學生的全面發(fā)展，提高教師的教學能力和水平，改進教學實踐;

6.改變傳統(tǒng)的課程管理方式，設立國家、地方、學校三級課程管理模式，通過不同層級的管理和監(jiān)察，及時發(fā)現(xiàn)課程及教育教學中存在的問題。

（三）新課改的基本理念

1.關注學生發(fā)展。促進學生發(fā)展是新課改的一項重要變革，是新的課程體系及教學方法必需堅持的重要理念，對新課堂教學評價體系提出了更高的要求。首先，教學目標中要體現(xiàn)關注學生發(fā)展的基本理念，在完成基本知識與技能傳授目標的同時，還要關注學生的發(fā)展;其次，教學過程中要體現(xiàn)關注學生發(fā)展的基本理念，將課堂還給學生，突出學生的主體地位，鼓勵學生自主探究，提高課堂效率。

2.強調(diào)教師的成長。新課改關于課堂教學評價的另一要求是關注并促進教師的成長，改變單純以教學成果為評價標準的體系，評估教師對學生學習的引導作用及其自身的發(fā)展?jié)撃埽粩嗵岣呓處煹慕虒W水平，成長為更優(yōu)秀的教育工作者。

3.以學定教。新課改要求將學生作為教學過程中的主體，關注學生發(fā)展，所以，課堂教學評價方式也應發(fā)生相應的改革，改變以單一的學習成績、升學率等指標來評價教師教學能力的方式，將學生在課堂學習中養(yǎng)成的學習能力以及課堂學習狀態(tài)作為重要的評價標準之一，對教師的教學效果進行評估，以學定教。

二、新課改下初中化學教育教學方法的創(chuàng)新之路

（一）堅持以學生為中心的教育理念，確立學生的主體地位

現(xiàn)在，全社會各行各業(yè)都在強調(diào)以人為本的發(fā)展理念，對于人的發(fā)展具有深遠影響，更應該堅持以學生為中心開展教育教學活動，承認并樹立學生的主體地位，關注學生的長遠發(fā)展。傳統(tǒng)的初中化學教育因受到社會上普遍盛行的、對教育教學體系產(chǎn)生了持久影響的應試教育的影響，教學過程中往往采取填鴨式的教學方法，教師掌握著課堂的主動性，一味地向?qū)W生傳輸知識，學生只能被動接受，可能學生的知識掌握狀況及考試成績都很不錯，但課堂效果卻未必如此，這樣的教學模式容易抹殺學生的思考能力，不利于學生的長遠發(fā)展。新課改要求關注學生的發(fā)展，以學定教，所以，初中化學教育要改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生作為認知的主體，占據(jù)課堂教學中的主體地位，讓教師成為教學過程的引導者，發(fā)揮引導者的作用，積極引導學生進行自主探究，培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習化學的思維和能力。

（二）提高學生興趣，培養(yǎng)主動學習的積極性

初中是學生首次接觸化學這一課程門類的時期，作為新增的一門課程，在學習之初，很多學生仍保持著極大的新奇感和興趣，但隨著學習的深入，學生對初中教育認知的加深，很多人逐漸失去了這種興趣，甚至產(chǎn)生懼怕、厭煩、抵觸等情緒。所以，初中階段的化學老師一定要抓好學生最初接受化學時的新奇和興趣，形成良好的第一印象，然后再通過后期的引導和培養(yǎng)，將學生的初次興趣演變?yōu)殚L久的興趣，這樣一定能夠事半功倍。初中化學老師要學會以化學的魅力感染人，使學生愛上化學知識的學習和應用。

首先，教師要學會引導，通過對現(xiàn)實生活中一些常見或者有趣的現(xiàn)象提出問題，引導學生進行思考和探究，積極主動地尋找答案，比如：空氣的組成、飲用水的制作方式等，通過輕松、有趣的方式提高學生的主動性;其次，教師要掌握適合的課堂教學方法，尊重學生的主體地位，要注意教學活動不單單是教師一個人的主場，還要引發(fā)學生的參與度，通過師生之間的配合，共同完成教學活動，可以少一些嚴肅，多一些活躍課堂氣氛的設置，通過更多的認可和表揚激發(fā)學生的興趣;再次，教師本身需要具備豐富的專業(yè)知識儲備，具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要具有必備的科學文化素養(yǎng)，一是可以通過教師的個人魅力感染學生，引導他們進行學習，二是更好地進行化學學科的教育，化學是建立在物理、數(shù)學等學科基礎之上的，是一門比較抽象的學科，這就需要教師具有足夠的知識和能力解釋各種化學現(xiàn)象，充分體現(xiàn)化學的獨特魅力。

（三）通過化學實驗提高學生的探究精神和動手能力

化學是一門非常重視實驗的課程，基本每節(jié)課都有實驗環(huán)節(jié)，但在以往的教學模式中，由于缺少對實驗的重視程度，學生動手的機會并不多，只有一些重要的實驗，才會讓學生親自動手實踐，而其他實驗要么是教師在課堂上簡單演示，要么就是通過語言一語帶過，這樣不僅忽視了實驗教學的目的，也忽視了化學學科的教學目標。新課改強調(diào)了實驗對化學學習的重要性，要求提高實驗在教學中的比重，通過學生親自動手實驗，培養(yǎng)他們的探究精神，提高實踐能力。

（四）開展小組學習，培養(yǎng)學生的團隊意識和集體主義精神

新課改要求培養(yǎng)學生的集體主義精神，而且化學在很多時候也需要團隊合作，一些化學實驗可以通過小組合作的方式進行，讓學生自主進行交流、需求合作方式，自己動手解決一些問題。所以，化學教學中應該強調(diào)小組學習的重要性，科學劃分學習小組，通過小組內(nèi)部以及組與組之間的交流和對比，促使學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

（五）建立多元化的教學評價體系，開發(fā)學生潛能

傳統(tǒng)的教學評價標準就是學生的學習成績，更確切地說是學生的考試成績、升學率，以成績定輸贏，忽視了學生的潛能和發(fā)展，新課改對此提出了明確要求，成績不是衡量學生的唯一標準，其發(fā)展?jié)摿Ω鼞撌艿疥P注。在新課改下，初中化學需要建立多元化的教學評價體系，將學習過程、課堂表現(xiàn)等列入到評價標準之中，除了教師評價，還要發(fā)展自我評價與學生互評機制。

（六）利用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)多媒體教學方式

現(xiàn)代社會是信息時代，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和進步為社會生產(chǎn)及生活的改變做出了突出貢獻，現(xiàn)代化的教育教學中對多媒體教學設備的利用越來越廣泛，初中化學也應該緊跟時代腳步，利用互聯(lián)網(wǎng)技術及互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源輔助教學，使枯燥的課堂變得更加生動、形象，從而激發(fā)學生的興趣。

結語

新課改強調(diào)素質(zhì)教育，初中化學教育的教學方法也應與時俱進，以新課改為導向進行教育教學方法的創(chuàng)新，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王曙東.淺談新課改下初中化學的教學方法[J].甘肅教育，2018（20）：81

[2]張紹山.新課改下初中化學的有效教學方法探討[J].課程教育研究，2014（11）：189-190