淺析如何上好初中音樂(lè)欣賞課

王燕貞

摘 要：音樂(lè)欣賞課是初中音樂(lè)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解、鑒賞能力，是豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。因此，音樂(lè)欣賞在初中音樂(lè)課中的教育作用是其他任何教學(xué)手段所不能代替的。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);欣賞課;興趣

如何上好音樂(lè)欣賞課，使學(xué)生更好地參與音樂(lè)欣賞，吸收音樂(lè)帶來(lái)的不同感受，并提高自己的審美水平，這是值得我們每位音樂(lè)老師去探尋的。根據(jù)自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何上好初中音樂(lè)欣賞課有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、建立適合的音樂(lè)欣賞模式，使學(xué)生真正的懂得欣賞，提高審美力

以往的音樂(lè)欣賞課，一般的程序都是：導(dǎo)入―介紹作品―初步整體欣賞―分析結(jié)構(gòu)―分段欣賞―進(jìn)一步講解作品內(nèi)涵―深入性完整欣賞。這樣的音樂(lè)欣賞模式，有時(shí)很難讓學(xué)生們真正的投入到音樂(lè)欣賞中。在一次《百鳥(niǎo)朝鳳》的欣賞課中，學(xué)生們剛聽(tīng)到這首樂(lè)曲開(kāi)頭就竊竊私語(yǔ)了，說(shuō)太吵了，不好聽(tīng)。我立刻關(guān)掉音響，改變慣用的教學(xué)模式，由我先講述這首樂(lè)曲的創(chuàng)作手法和它獨(dú)特的韻味。當(dāng)我講到嗩吶運(yùn)用它高超的演技惟妙惟肖地模擬了多種鳥(niǎo)鳴后，學(xué)生們立刻回應(yīng)要好好的聽(tīng)完。從這首曲子，學(xué)生體會(huì)到了民族樂(lè)器――嗩吶獨(dú)特的魅力，也感受到樂(lè)曲表現(xiàn)出的百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，一派生機(jī)盎然的大自然景象。明顯地顯示了在不同的情況下，運(yùn)用不同的音樂(lè)欣賞模式，使學(xué)生們真正的投入到音樂(lè)欣賞中來(lái)。

二、設(shè)問(wèn)答疑，調(diào)動(dòng)積極性

讓學(xué)生對(duì)陌生音樂(lè)的聆聽(tīng)發(fā)生興趣，教師在教學(xué)中首先要集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，激發(fā)想象，才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)聽(tīng)之有情、思之有趣。因此，在欣賞時(shí)，可以通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問(wèn)的方法來(lái)進(jìn)行。如：在欣賞《春天來(lái)了》時(shí)，我就采取欣賞前的提問(wèn)方式，共三個(gè)問(wèn)題：1.要求聽(tīng)出演奏的樂(lè)器。2.要求學(xué)生談聽(tīng)后的感受。3.要求聽(tīng)出音樂(lè)的旋律和特點(diǎn)。在討論時(shí)，學(xué)生們情緒熱烈、踴躍發(fā)言。有的說(shuō)樂(lè)曲歡快喜悅，描繪了春天的美景，給人以清新向上的感覺(jué);有的說(shuō)樂(lè)曲是由高胡、古箏、揚(yáng)琴演奏的，歡快活潑，描寫(xiě)了大地山川春意盎然的景色。采用這種設(shè)問(wèn)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了自主性，讓學(xué)生在心靈深處感受了音樂(lè)，捕捉到了音樂(lè)形象。

三、注重興趣引導(dǎo)，深化體驗(yàn)

興趣是音樂(lè)欣賞的前提，在教學(xué)中不斷地變換方法，可以提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。

（一）抽象化引導(dǎo)學(xué)生興趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的方法來(lái)激發(fā)他們對(duì)所欣賞音樂(lè)的興趣。如在欣賞《二泉映月》時(shí)，我只簡(jiǎn)單用課件展示作者的生平和樂(lè)曲創(chuàng)作的背景，然后在課件上用醒目的大字打了著名指揮家小澤征爾的話(huà)“這樣的音樂(lè)只能跪著聽(tīng)”，啟發(fā)學(xué)生什么樣的音樂(lè)只有跪著去聽(tīng)呢？為什么？學(xué)生自然就認(rèn)真地去欣賞音樂(lè)了。

（二）實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生興趣。發(fā)揮他們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，調(diào)動(dòng)身體的各種感官全身心地投入欣賞中。可以采用唱和表演的形式，結(jié)合音樂(lè)作品的特點(diǎn)進(jìn)行律動(dòng)和表演，使學(xué)生在欣賞時(shí)能進(jìn)入作品的意境中去，加深體驗(yàn)作品的內(nèi)涵。如在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，在聆聽(tīng)音樂(lè)之后，我讓同學(xué)隨著音樂(lè)的速度、情緒和節(jié)奏特點(diǎn)即興舞蹈，大家情緒高漲，教室一片歡騰。在談感受時(shí)，把他們捕捉到的音樂(lè)形象全講了出來(lái)。有的說(shuō)：“第一主題速度較慢，讓人聽(tīng)后心情悠閑、舒暢，情境非常美。有人說(shuō)：第二主題速度加快、熱情豪放，好像聚在一起的人們共同跳了起來(lái)，讓人聽(tīng)后很快樂(lè)。學(xué)生對(duì)作品理解，具體而深刻。

四、融合其它學(xué)科，多元素滲入

藝術(shù)之外的其它學(xué)科，也是音樂(lè)教學(xué)的資源，如文學(xué)、美術(shù)、歷史等。在教學(xué)中有機(jī)地將這些以外的知識(shí)滲入其中，有助于學(xué)生正確深入理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

（一）音樂(lè)與文學(xué)的關(guān)系非常密切。根據(jù)文學(xué)作品創(chuàng)作的音樂(lè)數(shù)不勝數(shù)。雖然音樂(lè)不是對(duì)文學(xué)作品的再現(xiàn)，卻能使作品中所蘊(yùn)合的情感與精神得到升華。學(xué)者趙鑫珊說(shuō)：“莫扎特的音樂(lè)是旋律化、和聲化和節(jié)奏化了的唐詩(shī)。”他認(rèn)為莫扎特的慢板樂(lè)章是他音樂(lè)的精華和靈魂，他那幽深的意境同唐詩(shī)的鐘聲是如此的相似，如張悅的《山夜聞鐘》中的“夜臥聞夜鐘、夜靜山更響”。

（二）音樂(lè)與繪畫(huà)是姐妹藝術(shù)。它們有許多共同點(diǎn)，從畫(huà)面的色彩、線(xiàn)條和構(gòu)圖中可以感到音樂(lè)旋律、節(jié)奏及曲式的流動(dòng)，從音樂(lè)的音響中也能聯(lián)想和想象到多姿多彩的畫(huà)面。所以有專(zhuān)家指出：“聲音是聽(tīng)得見(jiàn)的色彩，色彩是看得見(jiàn)的聲音。”音樂(lè)與美術(shù)的意境竟是那樣的相近！

（三）音樂(lè)與歷史也有著密切的關(guān)系。音樂(lè)在歷史發(fā)展中起著一定的積極作用，歷史發(fā)展的每一個(gè)重要時(shí)刻都留下了音樂(lè)的聲音。《十面埋伏》和《霸王別姬》雖是兩首不同的琵琶曲，但從不同的側(cè)面表現(xiàn)了我國(guó)古代的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng);丁善德的《長(zhǎng)征交響曲》和組歌《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》再現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的歷史。通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，可以極大地豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)。在教學(xué)中，我注意學(xué)科的整合，把與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)合理地滲入其中，使得課堂生動(dòng)有趣。同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)、文化素質(zhì)也起到了非常重要的作用。

實(shí)踐證明，充滿(mǎn)活力的音樂(lè)欣賞教學(xué)，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂(lè)的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的濃厚興趣，獲得美的音樂(lè)享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞能力，提高感受力、理解力、想象力和創(chuàng)造力。