學生應用能力在初中語文教學提升的策略

鄭玉蕊

摘 要：隨著新課改的推進，對初中語文教學提出了更高的要求。在以往的語文教學中，對于語文學習往往局限于書本學習，并沒有重視語文在生活中的應用能力。這樣的學習方式非常死板，沒有起到實際的效用。為此，在新課改的背景下，初中語文教師需要尋求突破，改變語文教學現狀，注重學生語文應用能力的培養和提升。基于此，針對初中語文教學中學生應用能力提升的途徑進行了探討，希望可以為廣大教育者提供一些參考意見。

關鍵詞：初中語文;應用能力;提升途徑

由于長期受到應試教育的影響，初中語文教師在教學過程中，基本形成了一種固有的教學方式，重視學生書本知識的學習，一般采用死記硬背和題海戰術來提高學生的考試成績，這樣的教學死板枯燥，使得學生逐漸厭倦了語文學習，所以教師不僅需要關注學生對書本的學習，還需要重視學生的語文應用能力，只有將掌握到的語文知識應用到生活中，才能有效地提高語文教學質量和學生的綜合素質。

一、初中語文教學的現狀

（一）教學模式和教學內容不合理

漢語是我國的母語，是我們日常交流的媒介，學習好語文非常重要。語文教學不光是對于語文知識的教學，還是對學生閱讀、理解、分析、寫作、口語等能力的綜合培養，對于初中學生來說有著巨大的影響。隨著時代的變遷，初中語文教材也逐漸地在轉變，當前我們的初中語文教材多數都是新版的教材內容，其要求就是要培養學生的綜合能力。但是在實際教學中，卻沒有得到實施，學校并沒有按照新版教材來改變教學內容，而是依然使用舊的編排方式，按照傳統的教學方式來進行教學，這使得新版教材本身的作用得不到發揮。這種教學忽視了學生應用能力的培養，與當前的教學形式和要求不符，不能讓學生真正掌握語文的關鍵性內容，語文應用能力得不到提升，也不符合當前社會人才的需求。

（二）教師、家長的不重視

第一，近年來許多學校的初中教師都趨于年輕化，沒有足夠的教學經驗，在面對新的教學政策時，沒有能力進行創新，只能按照以往的教學模式來進行教學，這樣就造成了課堂死板、學生學習興趣不高的情況。第二，家長對于學生的學習情況并不了解，不能把握學生學習的習慣，缺乏對學生學習狀態和學習方式的關心。而就算家長關注學生的學習狀態，也不能為學生提供學習策略的幫助，也不能對學生語文應用能力有所幫助。

二、初中語文教學中學生應用能力提升的途徑

（一）培養學生的表達能力

表達能力是語文教學中重要的應用能力之一，在教學過程中，教師要注重學生表達能力的培養。一些學生的性格比較內向、表達能力不強，教師就可以采用朗讀課文的方式來鍛煉學生的膽量，提高學生的自信心。比如在學習《我的母親》這篇課文時，教師先示范怎樣進行朗讀，然后讓學生有情感地進行自我朗讀練習，最后再讓幾名同學在課堂中大聲朗讀每一片段，這樣可以有效提高學生的表達能力與勇氣，同時教師還可以開展小組交流辯論，圍繞課題進行針對性的分析與辯論，有效培養學生的語文表達能力與應用能力。

（二）培養學生的閱讀理解能力

語文閱讀是語文教學最基本的要求，只有具備一定的閱讀理解能力，學生才能更好地理解文章中的思想情感，陶冶自己的審美，更好地掌握課文知識。初中階段的文言文學習是非常重要的基礎階段，對今后的文言文學習起到非常重要的作用，然而這也是初中學生的一個學習難題。為此，在教學的過程中，語文教師一定要重視對古漢語知識的講解，由于文言文本身就比較枯燥，教師一定要注意采用趣味的教學手段來吸引學生的學習興趣，深入淺出，讓學生能直白地了解文章內容。此外，在對學生閱讀能力進行培養時，要從簡單的字和詞開始，讓學生了解古文的現代文翻譯，并做好積累;對于一些特殊的句式則要求學生能熟記，并掌握它們的固定用法，以便在今后遇到類似的古文時，能夠進行辨別。對于現代文的閱讀培養，教師應該先讓學生讀懂文章的中心思想，掌握一些美好的詞句，最后分析文章中的情感，掌握不同類型文章的鑒賞。這樣就可以有效地培養學生的閱讀理解能力，促進語文應用能力的提升。

（三）培養學生的寫作能力

寫作是語文教學中的一個重要組成部分，是語文應用能力的一個重要表現，也是我們日常生活中不可缺少的一部分。所以在初中語文教學過程中，培養學生的寫作能力可以有效提升其語文應用能力。那么，如何培養學生的寫作能力呢？教師可以專門開展作文課程，為學生介紹寫作技巧，并列舉一些優秀的作文來為學生進行分析，給予學生一個參考;同時，教師可以找一些具有缺點和問題的文章讓學生進行修改，以此來提高學生的寫作技巧。此外，教師還要多為學生推薦優秀的寫作，讓學生積累寫作經驗;通過日記和周記的形式來鍛煉學生的寫作能力，讓寫作貼近學生生活，加強寫作的實用性。

初中語文教學的應用能力對于學生來說是非常重要的，為此廣大初中語文教師在今后的教學過程中，一定要重視應用能力的培養，將書面的語文知識學習轉化為實際的口語表達、寫作、閱讀、分析、理解等能力的培養，提高學生的綜合素養。