課堂互動教學模式在初中英語教學中的運用

陳赟

摘 要：隨著我國課程改革的力度不斷加大，改革層次不斷深入，英語作為一門國際的通用語言，已經在語言的學習上掀起大波瀾，在我國的教育中，英語是中考的必考科目，并且占據著半壁江山，它的地位可想而知，我們試著互動教學模式引入初中英語教學之中，為提高英語課堂的教學效果、提升學生的學習英語的能力方面的作用。在綜合素質培養的現代化課堂中，閱讀教學中的互動教學模式的有效開展，有助于學生們在潛意識中形成對英語的學習能力，從而共同促進學生學習英語、學好英語，可以讓學生在潛移默化中感受到英語的魅力，進而逐漸愛上英語這門課程，，為后續學習英語打下堅實的基礎。

關鍵詞：課堂互動;教學模式;初中英語;運用

一、當前初中英語教學的現狀分析

（一）學生缺乏學習英語的主動性，自控能力較差

初中生們還未真正成熟，天性活潑，自控能力比較差，學習的經驗和生活的經驗都不是很足，往往是在英語教師的被動引導下開始學習，自控能力和自覺學習探索的能力欠缺，對教師的依賴程度比較深，這樣的現狀是非常不利于初中生們提高英語學習水平和語言積累水平的。

（二）教師的授課方式較為固定，缺少多元化的教學模式

我國的初中英語教師們大多數沿襲著傳統的教學方法，沒有將英語核心素養的內容加入英語教學之中，對于教學中遇到的相關概念也是模棱兩可，教學的方式陳舊導致學生們學習英語都處在學習課本和“啞巴英語”階段，不能適應當今世界的需要，缺少多元化的教學方式是造成學生們學習的效率普遍很低的原因。

（三）學生沒有系統的英語記憶方法，缺乏對本真英語的認知程度

英語學習就像是蓋大樓的，需要慢慢積累才能蓋起摩天大樓，在現階段，學生們對記憶英語相關的詞匯、句型、表達習慣是沒有系統的、全面的方法，往往采用機械學習的手段，記憶的內容在腦海中停留的時間短，而且不能靈活地運用于今后的學習中，對英語的學習方式失去了語言教學本真的東西。

二、初中英語教學中滲透互動教學模式的意義

（一）教學內容得到豐富

在當今，科學技術迅猛發展、網絡技術極度，網絡上充斥著很多豐富的英語教學資源，互動教學模式的展開可以豐富教師的教學內容。學生們平時都是按部就班的盯著課本學習，枯燥至極，現在互動教學模式的相關內容引入教學中，極大程度的豐富了課堂的教學內容，拓展了學生的知識面，讓學生們真正和教師互動，和同學互動，和英語文本互動，這對學生學習英語、提高興趣有非常大的幫助。

（二）學生能力得到提高，教學效果得到提升

互動教學模式的展開可以讓學生避免單打獨斗，開始和課本、教師、同學進行互動，這樣的互動有助于學生將知識靈活化，可以豐富課堂單一的內容，改善枯燥無味的學習狀態，提高初中生的學習興趣和激情，讓學生們在學習英語的時候動力十足，進而提升英語學習的水平的英語教學的質量。

三、課堂互動教學模式在初中英語教學中運用的有效途徑

（一）教師提前備課，準備互動教學相關資料

教師在上課前的備課階段是非常重要的，要想真正讓互動教學模式在初中英語課堂中順利滲透，教師就要下足功夫，將互動的元素完美的融合進入英語課堂。教師可以在上課之前用很簡單的方式獲取到一些關于互動教學的微視頻資源，教師能學習到很多國內外關于互動教學的相關經驗和課堂情況，促進初中英語教師在課堂上的完美運用，互動教學模式的展開不僅可以加深學生對知識的理解，激發學生的學習興趣，還能提高初中英語的學習效率。

（二）號召學生共同參與，互動教學模式初見成效

在新課改大潮的推動下，學生作為課堂的主體，占據著學習的主導地位，教師更多的時候要扮演指導者的角色，讓學生明白學習的方向，只有教師的引導加與學生的互動，才能將知識鞏固好。只有學生愿意自主參與到課堂互動教學模式的體驗中來，才能真正將教學的效果進行質的提升。教師可以在課堂中設置相關的場景，根據課文內容將場景生動化，讓學生們用情景劇的模式展現出來，這也是互動教學模式的一大功用。同時，教師也能參與進互動的課堂中來，讓學生感受教師的表達方式和技巧。

將互動教學模式滲透進入初中英語課堂的教學模式是作為教育體制改革下一種新的上課模式的探索，而互動教學的長遠意義就在于它更具有其靈活性，也更加能鍛煉學生的交流情況。因此，我們的教育工作者應該審時度勢，指導學生參與教學過程，感受互動教學的魅力，自主交流學習英語知識，創造英語學習價值，感受英語交流帶來的語言滿足感。教師要做的是為學生提供更為優質的教學服務，推動初中英語教學質量的提升和教育事業的穩步發展。

參考文獻：

[1]許美蓉.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].新教育時代，2018年第11期.

[2]蔣莉.初中英語教學過程中對學生興趣的培養[J].課程教育研究，2013年25期.