淺談初中英語教學如何引導學生自主學習

李子軍

摘 要：英語作為一門交際性和實踐性相結合的語言學科，對培養學生的自主學習能力起著至關重要的作用。因此，研究在初中英語教學中培養學生自主學習能力的教學策略顯得尤為重要，對提高初中英語教學效率具有重要作用。

關鍵詞：激發自主學習意識;自主學習能力;培養興趣

英語作為一門交際性和實踐性相結合的語言學科，對培養學生的自主學習能力起著至關重要的作用。因此，研究在初中英語教學中培養學生自主學習能力的教學策略顯得尤為重要，對提高初中英語教學效率具有重要作用。

一、培養興趣，激發自主學習意識

興趣是最好的老師。學生只有對某件事情感興趣，才能有效地激發學生學習的興趣，調動學生對學習的積極性，讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而不斷提升教學的效率。因此，英語教師應該積極轉變教學方式，多設計一些豐富多彩的教學活動，采用多媒體、游戲、表演等形式多樣的教學方式，讓學生對英語學習產生興趣，充分調動學生學習英語的積極性，使學生的思維處于活躍狀態，不斷提升英語課堂教學的效率。

在教學“What can I do for you”時，教師可以把家里各式各樣的衣服帶到教室，利用實物來展示本節課要教學的單詞。學生在學習完單詞后，教師還可以設計一個“猜一猜”的游戲，首先出示一件毛衣詢問學生：“How much is my sweater？Do you know？”然后讓學生猜一猜毛衣的價格。學生在猜價格的過程中，既能有效鞏固所學習的英語知識，又能激發學生學習英語的興趣。

二、學法指導，培養自主學習能力

授之以魚，不如授之以漁。在初中英語教學中，教師要想提高學生的自主學習能力，就要對學生的學法進行指導，教給學生自主學習英語的方法，提高學生自主學習的能力。在日常的英語教學中，教師要鼓勵學生在課前自主預習教材內容，遇到不認識的單詞可以查閱工具書或根據上文意思來猜測，對于疑難問題可以采用小組合作方式來解決，這樣學生在英語學習中逐步掌握了自主學習的方法，慢慢地形成了自主學習的意識。

在教學“The Seasons and the Weather”時，需要了解與天氣有關的形容詞。如cold，hot，cool，warm 等。教師可以將單詞放在句子中進行教學，筆者在教學這一內容時，將春天的圖片展示給學生，并詢問學生：“Do you know what season it is？”學生異口同聲回答：“It's spring.”緊接著，筆者為學生介紹：“Weall know it's warm in spring.”這樣學生從句子中領會了“warm”這個單詞的意思和用法，為學生進行自主學習提供了有效的借鑒。

三、創設情境，營造自主學習氛圍

英語是一門語言學科，其教學的主要目標是為了培養學生的聽、說、讀、寫能力，讓學生能夠運用所學的英語知識進行自由交流。因此，英語學習離不開特定的教學情境。只有讓學生處于真實的語言環境中，為學生營造自主學習的良好氛圍，才能不斷提升英語教學的實效性。在初中英語教學中，教師要積極創設有助于激發學生自主學習的教學情境，讓學生在教師創設的教學情境中產生自主學習的欲望，能夠積極主動地運用所學英語知識表達自身的思想感情，從而提高英語教學質量。

在教學“How do you go to school？”時，筆者為學生播放了自己每天開車上班的教學視頻，當學生觀看完視頻后，筆者向學生介紹：“I drive the car go to school every day，How doyou go to school？”這時學生紛紛表達自己上學所要乘坐的交通工具。

四、多元評價，激發自主學習動力

評價方式是初中英語課堂教學的重要組成部分，對學生的自主學習起著重要作用。因此，初中學生一定要徹底擺脫傳統單一的教師評價方式，實施教師、學生、家長共同參與的評價方式。每個學生都渴望得到教師的肯定和贊賞，在英語教學的過程中教師要采用利于學生自主學習能力發展的多元化評價方式，對學生進行科學、合理、中肯的教學評價。在教學“Our Local Area”時，學生需要掌握“There be”句型，教師可以讓每個學生寫出五個含有“There be”句型的句子，學習好的學生能又快又好地完成，教師要及時進行表揚;對于成績一般的學生，教師要善于發現這部分學生身上的優點;對于學困生教師要以鼓勵為主，指出其中的錯誤，耐心地引導學生進行自主學習。

五、精心設計主體活動，激發學生的學習興趣

英語教學的實質是交際，是通過活動表現的，活動家是更新教學觀念、開創英語教學新局面的人個重要支撐點。活動是軌跡學習方式的關鍵。課堂教學中文體作用的發揮更是通過學生參與的主體活動實現的，因此我們要精習設計主體活動。按照英語課堂教學法的一般程序，活動或分為：呈現活動、練習活動、交際活動。每一類英語活動都有很多方式 ，有些活動是可以交叉進行的。我們在設計這些活動進要考慮 以下幾點：一是呈現活動的設計要以舊帶新，在復習舊課的基礎上分行情景，呈現新的內容， 要力求生動形象，使學生處于積極狀態。二是練習活動的設計要多層面，要考慮不同程度的學生參與課堂教學的可能性，要創造適合每個學生的練習活動。無論在學習內容還是在參與形式上，讓不同層面的學生都有一個自我 鍛煉和展示機會。三是交際活動要從頭抓起，從培養交際意識到交際能力要循序漸進出口，我們教師要善于在課堂 教學中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學本身真實的環境中展開。

總之，在初中英語教學中倡導培養自主學習能力，為構建高效英語課堂奠定了基礎，是新課改發展的客觀要求，對學生未來的發展產生重要的意義。