核心素養背景下高中政治教學研究策略

張芮瑤

摘 要：隨著教育不斷發展與改革，當今時期對學生全面發展提出了新的說法，培養學生核心素養成為教育界最值得探討話題之一。高中思想政治課程對培養學生良好道德品質十分重要，教師在教學過程中不僅要轉變傳統教學理念，創新教學手段，還要培養學生核心素養。在本文中，筆者根據多年高中政治教學經驗，就如何在政治教學過程中培養學生核心素養進行闡述。

關鍵詞：核心素養;高中政治;教學策略

隨著新課改不斷深入，學生核心素養的培養成為教育界新熱點和趨勢。高中階段學生處于知識掌握和能力培養關鍵時期，此階段教師如果適時引導，既能夠提高他們學習成績，又能夠使其德、智、體、美全面發展。高中政治課堂是學校德育教育主渠道，教師在授課過程中不僅要將基礎學科知識傳授給學生，還要培養其政治認同、理性精神、法制意識、公共參與能力。

一、課前講授政治時事，培養學生法制意識和政治認同感

高中時期時間緊任務重，學生想要利用一切時間學習新知，教師想要充分利用所有時間在提高其學習興趣同時提升學習成績。課前五分鐘不管對于高中教師還是對于學生來說都至關重要，高中政治教師在課堂教授前五分鐘將時事政治當做小故事講授給學生，不僅能夠吸引其注意力，還能夠培養學生法制意識和政治認同感。學生在課前五分鐘學習政治時事，既充分利用了一切時間學習，又能夠了解到我國社會熱點內容及政治、經濟、科技、文化事業發展趨勢，提升政治認同感和政治和法制意識。

例如，在每堂課上課前五分鐘，教師可以自己準備時事政治，也可以安排學生輪流交流當下社會熱點。當教師將課堂還給學生，他們會充分施展才華，選擇一些具有代表意義的社會時事進行講解，同時還能闡述個人觀點。教師也可以利用這五分鐘通過視頻、故事或者圖片等詳實展現給學生，使其帶著好奇心進行學習，提高時政話題興趣度，感悟政治魅力所在，進而養成政治認同感。近些年，法治教育進校園和課堂成為一種新型教育趨勢，教師在課前還可以將一些生動的法治宣傳片放映給學生，使其養成學法、守法、尊法、用法的良好習慣，進而提升法制意識。

二、創設政治教學情境，激發學生學習興趣和理性精神

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有興趣才是推動學生學習的內在動力。學生只有對一件事情或者一個事物感興趣，才能在其中學到知識，領會精髓。高中政治教材主要是概念、原理和觀點融合，對學生來講，顯得枯燥與乏味，因此高中政治教師在教學過程中一定要通過創設政治教學情境，激發學生興趣，使其全身心投入課堂中，培養理性精神，達到寓教于樂教學效果。學生在感興趣課堂之上不僅能夠有效獲取并掌握政治知識，還能夠養成政治意識與理性精神，為以后奠定堅實基礎。

例如，教師在講授“多變的價格”一節時通過創設教學情境展開教學。一上課，教師道：“同學們，最近有一場周杰倫演唱會，老師想要買一張票，一看票價，不同看臺有不同價格，而且票價之間的差距很大，是什么原因造成的呢？”學生興致勃勃展開討論。教師又將人們瘋搶打折商品圖片展示給學生，問道：“大家知道為什么人們如此瘋狂地搶購嗎，在日常生活中你遇到過相似感受嗎？”學生個個躍躍欲試，教師隨即引出本節課話題。

三、展開課堂互動活動，提高學生參與度和發散思維

互動課堂是指教師在教學過程中實現學生與學生之間以及師生之間的交互作用。小組合作是生生互動重要形式之一，加上教師額外指導，不僅能夠激發學生參與度，還能夠使其在互動過程中相互學習、借鑒，集聚眾人智慧。高中政治教師在教學過程中，如果打造一堂合作互動課堂，不僅能夠激發學生學習政治知識積極性，還能夠提高其參與度，引發他們展開討論，進而培養發散思維。

例如，教師在講授“積極參與國際經濟與合作”一節時通過小組合作教學模式展開教學工作。課上教師展示奧巴馬提出買國貨材料，問道：“同學們，奧巴馬提出買國貨條款，有人支持，也有人反對，你們對此有何看法呢？”學生也各執己見，教師道：“大家以小組為單位進行討論，可以一組達成一個統一觀點，也可出現兩種不同觀點，只要你能說出支持此觀點理由即可。”學生立即展開討論。教師通過打造開放式互動小組展開教學，不僅能夠提高學生參與度，還能夠使其在討論中充分發散思維，說出論證依據，并在相互合作中相互借鑒，進而提高自身綜合素質。

四、構建實踐性課堂，提升學生思辨意識和綜合能力

社會實踐不僅能夠使學生將所學學科知識進行鞏固，還能夠將此用于實踐中，在分析和解決問題過程中提升思辨意識和綜合能力，進而具備社會責任感。高中政治對于學生來說是一門特殊科目，不僅有助于其完善人生觀與世界觀，還有利于其身心健康發展。高中政治教師在教學過程中應該從學生成長需要出發，廣泛開展實踐類政治課堂，將政治與社會實踐相聯系，使他們在實踐過程中提高綜合素質。

例如，在講授完“我們的民族精神”一章時，教師可以組織學生到紅色基地或者博物館等進行實踐，使其不僅認識到中華文化是中華民族延續的血脈，還認識到弘揚民族精神是中華民族億萬兒女共同責任，同時也認識到傳承和發揚中國共產黨革命精神與文化每個人都責無旁貸。除此之外，教師還可以組織學生觀看愛國主義題材電影，并安排他們寫觀后感，使其將愛國主義觀念提升到文字上，既培養了愛國主義情懷，又能夠有效提高思辨意識和綜合素質。

綜上所述，在新時代背景下，作為一名合格高中政治教育工作者，在授課過程中，不僅要實現課前講授政治時事，培養學生法制意識和政治認同感，還要通過創設政治教學情境，激發他們學習興趣和理性思維，也要展開互動課堂活動，提高其參與度和發散思維，同時也要構建實踐性課堂，提升思辨意識及其綜合能力，進而實現高效課堂教學目的。

參考文獻：

[1]康敏.核心素養視野下高中政治課的實踐與思考[J].中學政治教學參考，2016（4）：17-19.