高中生建設管樂團基本要素分析

依東洋

【摘 要】管樂團是高中藝術教育的重要載體，隨著素質教育的不斷推進，管樂團的建設一方面能夠豐富學生的校園生活，另一方面能夠培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)，從而落實全面素質教育的方針。本文筆者結合自身實際工作經(jīng)驗，以“基本建設、訓練方面、發(fā)展方向”三個方面為出發(fā)點，對高中生建設管樂團的基本要素進行初步分析與探討。

【關鍵詞】高中；管樂團；基本要素

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0207-01

高中管樂團建設方向要重點關注管樂團樂器的選定和成員選定方面，這是管樂團能夠長期存在的重點，其次在訓練方式上要杜絕傳統(tǒng)的千篇一律的訓練方式，這是管樂團能夠更好發(fā)展的基礎，最后更要回歸到學生主體上，在發(fā)展方面，更要尊重學生個人的發(fā)展意向并且與學校發(fā)展意向相互融合，綜合評定與觀測，幫助學生更好發(fā)展。

一、基本建設方面

管樂團樂器的選定與成員的選定是基本內容，在構建管樂團時要綜合外在因素以及內在因素選定樂器和成員，嚴禁杜絕不良因素的發(fā)生而造成樂團不可恢復的損失。中學管樂隊無論是排練還是演出，一般都是采用合奏形式，而合奏時最重要的是團隊凝聚力，即使樂器再怎么昂貴，演奏缺乏凝聚力，音樂依舊雜亂無章，所以一定要注重成員的選定和樂器的選定。

例如：在管樂團樂器的選定方面，要結合學生的愛好以及自身的特點綜合性地配備樂器，如長笛選手應具備手臂夠長以便握住長笛并將手指正確覆蓋在按鍵上；巴松管則適合手夠大以應對大伸展，牙齒齊且無銳邊；打擊樂器方面則適合身體協(xié)調性極好，自控力、可靠性和責任感均很強的學生。管樂團的建設只有將樂器與成員最大化的協(xié)同之后，才能更好地促進管樂團的發(fā)展。

在成員的選定方面，管樂隊成員不是隨意挑選的，只有滿足一定條件的學生才能夠加入到樂隊當中。一般管樂隊成員的選拔標準為：熱愛音樂，本身具備一定的音樂素養(yǎng)或音樂特長，對音樂有著較高的領悟能力；外貌上基本無明顯缺陷，且能夠融入團隊為團隊做貢獻，不畏場、不怯場（最好有演奏經(jīng)驗）。其次要評選出樂隊較為突出的成員擔任樂隊隊長，在不影響學習的條件下完成樂隊日常活動。

二、訓練方式方面

管樂團在組建完成后，前期階段可以適當?shù)貙F員進行系統(tǒng)性的訓練以尋求樂隊的團體性，但是在有一定效果之后一定要強調每個成員的個人訓練、團體演奏訓練、特殊培訓等，以保障團隊能夠迅速成型。

例如：個人訓練中要加入基礎訓練，對每個成員進行基礎訓練是極為重要的，重點包括吸氣訓練、發(fā)音訓練、口型訓練、音階訓練等，同時更要加強每個學生的樂理和樂器理論知識訓練，讓每位學生能夠了解到樂器的價值，使樂器對學生而言更有渲染力。

團體演奏訓練所強調的是團隊對一首樂曲能夠合奏成功，在最初階段可以選定一首樂曲進行初步的合拍，教師或者管理員要注重觀察每位隊員所出現(xiàn)的問題，切勿有“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象發(fā)生。通常也可以通過臨時演奏、即興視唱等方式來讓學生完成一次合奏，從而使樂隊更快成型。

特殊訓練則要教師或者管理員注重和觀察樂隊日常訓練中容易出現(xiàn)問題的學員，尤其是音準和節(jié)奏把握不準的學員，因為任何一點音不準或節(jié)奏不對等問題都可能會造成整首樂曲演奏上的瑕疵。因此，教師要有一顆細致的心發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，其次平時教師還應經(jīng)常根據(jù)音區(qū)的不同對成員進行不同的特殊訓練，如同度齊奏、八度齊奏、音階旋律合奏等。

三、發(fā)展方向方面

高中管樂團樂隊的發(fā)展要與學生個人發(fā)展相互融合，學校方面要尊重并綜合學生個人發(fā)展意向來推動管樂團發(fā)展，更要做到綜合觀測與評定，為學生和樂隊制定更加良好的發(fā)展方向。

高中管樂團樂隊的發(fā)展主要有兩個方面：一方面是指管樂團演奏能夠發(fā)展到什么空間，一方面是指學生個人的發(fā)展意向。其中，管樂團演奏發(fā)展空間方面需要學校合理安排演奏和合理安排時間以及投資，管樂團構建的意義不僅僅只是豐富學生日常生活，更重要的是要給學生提供更能發(fā)揮個人魅力的空間；另一方面則是學生個人發(fā)展方面，由于高中生面臨高考，學習壓力較大難免會有退出樂團的想法，校方一定要尊重學生的選擇，或者假如樂隊中有報考藝術院校傾向的學生，校方也一定要綜合因素考慮學生前途問題，不能耽誤亦不能強求。

總之，高中管樂團的建設是豐富校園文化生活的重要內容，也是培養(yǎng)學生藝術涵養(yǎng)，促進學生綜合素質的重要形式，高中管樂團組織的構建一定要綜合學生與樂團雙方的意愿和要求，為學生和樂團共同制定發(fā)展之路。

參考文獻：

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