關于技師學院會計專業學生“工匠精神”培養的內容分析與途徑探討

陳夢詩

摘 要：技師學院人才培養的改革以及新時代會計人才需求的轉變，都在一定程度上彰顯了校企共同培養人才的重要性，目前培養高素質會計人才的目標與職業教育提倡的工匠人才培養目標是一致的。高職教育中滲透工匠精神，不僅提高了學生的素質，更加有利于學生未來的發展。本篇文章就當前階段技師學院會計學生的學習狀況進行了分析，深入探討了技師學院會計專業教學中“工匠精神”培養，并提出了相關策略。

關鍵詞：工匠精神;教學創新;技師學院

一、工匠精神核心理念與會計人才培養要求

工匠一般指的是長期的專業活動中在藝德和做工方面都達到較高水平的專業人才。工匠不僅具備技術特長，還要有一定的創新能力和思維能力，不受傳統的技術模式的束縛，積極的推動經濟的進步。通過對工匠精神理念進行分析可以知道，工匠精神需要包括職業技能和職業道德以及職業思維三個方面的內容。職業技能指的是工匠的能力，是可以做好工作的基本要求，職業思維指的是不斷創新、保證質量的思維，職業道德主要包括嚴于律己，無私奉獻、勤懇工作等道德規范。

工匠精神和管理型會計人才培養目標是相同的，會計專業主要培養學生的創新精神和職業精神，特別強調專業技能訓練，讓每個學生都具有一技之長，提高學生在將來的就業能力，重點培養學生的內涵，大力培養學生的人文素養和職業道德素養，讓學生的整體素質得到提高。

二、技師學院會計人才“工匠精神”培養的主要內容

技師學院的學生相對于本科院校的學生來說，年齡上較小，而會計工作需要從業者具有一定的工作嚴謹性，為了充分培養技師學院會計學生的工匠精神，具體需要在以下幾個方面入手：

（一）耐心：在繁重的學習任務中，能夠不急不躁，循序漸進，將學習任務認真專注的完成，通過一點一滴的努力，最終解決老師交代的任務;

（二）細心：會計專業的工作本身對學生的細心程度有著很高的要求，會計工作內容包括憑證、賬簿、報表等內容，一旦疏忽則，則會出現嚴重的問題;

（三）恒心：會計專業的工作本身內容繁多，且難度較高，需要學生具有持之以恒的能力，才能更好地學習相關知識，解決學術上的困難。

三、培養技師學院會計專業學生“工匠精神”的對策

培養會計專業學生的“工匠精神”是一項長期的教學任務，需要在長期教學過程中逐漸完成，具體的教學策略如下：

（一）重新確立會計專業人才培養目標

長期以來，技師學院在人才培養的目標上還比較模糊，未能真正體現出技師學院的教學特色。技師學院應當以當前市場經濟為導向，重建建立會計人才培養的模式，針對當前市場中對會計人才的需要，具有目標性的培養相關會計人才，一旦被企業認可，則可以很大程度上提升院校的聲譽，提升學校自身的競爭力。技師院校應當明確自身的人才培養目標，即不斷培養大量具有“工匠精神”的高素質會計人才，所謂“工匠精神”，實際上包含多個方面的內容：從業人員的價值理念、職業技能和職業素養。

（二）開展職業規劃教育

會計專業的知識體系較為復雜，在學習難度上也相對較高，這對于技師學院的學生來說，具有一定的困難。因此，更需要學生具備充分的耐心和細心，持之以恒，對于學習過程中遇到的困難，能夠迎難而上，不斷積累職業技能。在會計人才的培養上，作為教師則應當對學生進行科學的職業規劃教育，讓學生在掌握一定的職業技能后，選擇最合適的發展道路。

職業規劃教育應當將一般性的原理與學生的個性化發展相結合，在日常會計教學過程中，以職業生涯規劃體系為指導，具有針對性的進行教學，從而提升教學效果，幫助學生完成更好地職業發展。同時，還要大力引導學生自身書里職業規劃的意識，為學生創建更好地與企業聯系的平臺，讓企業的優秀人才為學生進行講解和介紹，從而讓學生明確自身實力，便于為畢業后的發展尋找方向。

（三）將“工匠精神”與教學過程相融合

在技師學院會計專業的日常的教學過程中就應當充分調動學生的“工匠精神”，設定特定的教學目標，鍛煉學生的學習能力，提升學生發現問題、解決問題的能力，不斷克服學習中所遇到的各項困難，不驕不躁，在培養其學習能力的同時注重對學生心態的培養。此外，還要重新建立教學體系，不斷優化教學大綱，讓學生充分理解“工匠精神”的內涵。

教師在教學過程中可以適當調整原本的教學方式和方法，通過實際情景模擬的方式，運用案例教學，全面改善學生的學習狀態，不斷幫助學生樹立嚴謹的學習態度，在教學過程中培養“工匠精神”，更能推動教學任務的有效開展，提升學生的職業技能。

（四）將“工匠精神”與考核相融合

為了更好檢驗技師學院會計專業對于學生“工匠精神”培養的落實程度，可以通過考核的方式來進行。通過多種形式的考核，可以便于學校及教師充分了解學生的各項能力以及綜合素質，便于教師對每個學生的學習特點，實行因材施教，更大限度的培養學生。

結語

從上面的內容可以看出，技師學院在培養學生的過程中，需要大力培養其“工匠精神”，尤其對于會計專業的學生，更需要自上而下進行引導，培養學生學習和工作中的耐性、細心和恒心，培養職業素養和職業技能，全面提升學生的社會競爭力，為會計人才的培養做出貢獻。

參考文獻：

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