現代學徒制在國貿專業人才培養中的實踐探索

任媛媛

摘 要：前不久，國務院曾提出了關于加快發展我國的現代職業教育的相關決定;在這一決定明確的提出了，對于職業學校的學生的未來就業發展應該積極的去開展學校與企業聯合進行招生，積極推進培養現代學徒制的試點工作，共同促進校企一體化教學育人的發展政策。對于相關政策的提出，本文將主要探索職業學校中的國貿專業人才在現代學徒制的培養實踐。

關鍵詞：現代學徒制;國貿專業;人才培養;職業教育

在國家政策不斷支持下，我國職業學校的現代教育在不斷深化改革和完善。其中為推進校企一體化教學育人的工作順利開展，政策中指出，要不斷深化職業教育中的校企之間的合作，工與學的結合。同時還要加快步伐落實和完善我國現代職業教育體系的建設工作，深化產業以及教育的融合，校企之間更加密切的合作;從而培養出更高素質的勞動者以及社會需要的高等技能型人才。在職業學校中的國際經濟與貿易專業人才的相關培養，同樣也要落實并且運用現代學徒制的教育理念和方法，提高該專業的職業教育質量;在經濟全球化的大趨勢下，國貿專業的人才培養運用現代學徒制的方法，不僅僅是為了適應和服務于社會經濟的發展形勢以及正在積極調整的產業結構，也是更好的為了職業學校的相關人才更好的進入國際國內兩方人才市場。推行現代學徒制是提升國貿人才培養質量，解決國貿人才培養與社會需求脫節的重要舉措。我國高職院校的許多國際貿易相關專業都開始了現代學徒制的探索與實踐。如何在合作中利用好校企雙方有限的資源，充分發揮校企雙主體的作用，提高現代學徒制國貿人才培養的績效，是一項重要的課題。

一、現代學徒制的基本概念及特征

現代學徒制并非是相對于某種傳統的學徒制而言的，它實際上是一種現代的職業教育制度。其內涵是指，以學校學歷教育同企業職業培訓為共同本位建立的緊密聯系，是產出和教育的高度集合。現代學徒制的核心和基本特征即是校企一體化的雙元育人;學徒本身具有雙重身份，工與學相結合，通過崗位成才。是為培養高素質勞動者以及高等技術人才的一種創新的教育方法。對于企業和學校，現代學徒制建立起了兩方共同聯合培養人才的橋梁，更好的使理論教育同社會技能實踐有機結合，并使產業的發展以及職業教育更加高效的實現對接。

現代學徒制的開展模式是多樣化的，但是其模式的構建及實施受制約于社會環境和校企合作情況。通過對高職院?，F代學徒制的實施現狀進行分析研究，看出高職教育理論和實踐并重的重要性。根據高職院校現代學徒制人才培養情況，有必要對其專業課程的體系設置、培養目標、教材內容、管理模式等進行改進，解決現代學徒制人才培養方式過程中所遇到的困難和問題，建立健全招收標準，提高校企合作的聯系密度，完善對于學徒的評價機制。

二、現代學徒制在國貿專業培養人才中的探索

結合國貿行業企業對跨境電商人才的需求特點，從創新創業的角度，探索國貿職業教育采用現代學徒制的可能性和必要性，并提出了以企業用人需求重新調整人才培養方案;重塑課程體系，調整教學內容和時間安排;加強專兼職師資隊伍建設;教學管理的手段要突破時間和空間距離的限制;現代學徒制是解決如今國貿人才培養同社會人才需要脫節的主要措施。在借鑒外國現代學徒制體制機制建設先進經驗的基礎上，針對當下國貿人才培養模式中存在的問題，從校企共同培養，共同管理等方面提出相應建議，從而建立有效保障現代學徒制外貿人才培養模式可持續開展的校企聯合機制。

（一）校企結合，共同培養

對于國貿專業人才培養運用現代學徒制的方法，首先要做到學校招生和企業招工相結合的校企聯合的吸引人才的手段，這也是對于校企兩方利益維護的根本保證;同樣也是學徒雙重身份的實現的基本途徑之一。而分類培養則是采用因材施教的教學方式，這是根據國貿專業特點的需求，同時也是與企業合作崗位所需用人的要求。

在現代職業學校的國際經濟與貿易專業中，與企業建立更加密切的聯系，這是因為對于國貿專業需要培養的是能夠熟練運用英語的經貿人才。專業英語的學習需要在學校進行大量專業教學，而經貿知識又需要更多的參與和融入市場進行實踐。所以這就要求校企之間的聯合，理論知識與實踐能力的同步培養;利用校企的合作雙向選擇的招生與招工，可以使相關專業所招人才更加的有效。同時學校可以根據學生的專業知識水平和英語水平，進行分類的培養，更好的是教育資源最大化，同時企業也可以對學徒進行選擇，通過初期的面試，可以將學生分別安排在更加適合的崗位上。而不同的班級，可以分別以學校理論或是企業實踐為主，采樣雙向的交替培養。

（二）校企共同管理，綜合評價

現代學徒制中，學徒具有雙重的身份，學徒既是校園的學生，同時還是企業的實習員工;所有對于學徒來講需要遵守學校的學生規章制度，也還要遵循企業的員工管理制度;學徒需要準備學校的專業水平考試，同樣也要接受企業的崗位考核。所以對于學徒進行校企共同進行管理和綜合性的雙向評價是對于人才培養的客觀要求。校企之間可以聯合建立和制定教學管理制度以及學徒考核評價制度，以此對學徒進行共同的管理。而對于國貿專業的學徒生，校企之間可以對于學徒的英語水平進行專業和實踐的雙重考核，對于經貿的專業知識也可以同樣采用實踐和理論的雙重考核，以得使學徒掌握的專業知識更加牢固。

（三）產教融合，雙證融通

現代學徒制下，學徒大多數是以在崗學習的形式存在與校企之間，所以校企之間是不可分離的。我們應該采用產業與教學充分的融合，專業知識與崗位實踐的充分結合有利于專業人才的培養。實施崗位的合格證與學業合格證雙證的相互流通，及其有利于學徒在未來的發展。對于國貿專業的學生來說產教的融合更有利學生在畢業之后融入專業市場。

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