淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

梁念

【摘要】在新課改背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅局限于教師的課上黑板或多媒體教學(xué)，而是實(shí)施了一種更為創(chuàng)新的教學(xué)方式，即微課教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法將教師作為主體，學(xué)生只能依靠課上教師講解、課下自主翻閱資料的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，一些理解能力較弱的學(xué)生在課上不能聽懂教師傳授的知識(shí)，在課下也很難通過自主思考而真正學(xué)懂，而微課教學(xué)的方式很好地解決了這一問題。微課教學(xué)的方法能夠?qū)⒔處熣n上所講的各個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容錄制成小視頻，進(jìn)而有利于學(xué)生課下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。本文就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法

微課教學(xué)的方法是指通過對(duì)課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行集中分析，進(jìn)而編輯成為許多個(gè)短視頻課程提供給學(xué)生觀看的教學(xué)方法。通過微課的教學(xué)方法能夠有效地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生課下的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，微課具有課時(shí)短小精悍的特點(diǎn)，學(xué)生在課下通過微課學(xué)習(xí)，也不會(huì)占用學(xué)生過多的時(shí)間。相對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法而言，微課教學(xué)更容易被學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)所接受。微課教學(xué)的理念是新課改背景下一種較為新型的教學(xué)理念，也是科技飛速發(fā)展的產(chǎn)物。因此，微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)工具，將其應(yīng)用于小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來將會(huì)成為數(shù)學(xué)教學(xué)行之有效的方法之一。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式一般是依靠教師在課上講解，并為學(xué)生布置課下作業(yè)的形式。這種教學(xué)模式往往使學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上沒有集中注意力，或者其他原因沒有聽懂的課堂內(nèi)容，在課下不能夠得到及時(shí)的解決，從而導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)做題而選擇抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象。除此之外，小學(xué)生的家長(zhǎng)也可能由于自身專業(yè)素養(yǎng)不足，或者忙于工作而沒有時(shí)間對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越落越遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。同時(shí)，教師一味地通過布置作業(yè)來填充學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，也會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但不能夠產(chǎn)生興趣，還有可能會(huì)因此增加壓力，產(chǎn)生抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理。因此，一味采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法將會(huì)阻礙學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的重要性

在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上也有了更為有效的教學(xué)方法。微課教學(xué)具有時(shí)長(zhǎng)短、內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，因此，將微課教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠使學(xué)生在課下用更短的時(shí)間對(duì)當(dāng)日所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。除此之外，學(xué)生在小學(xué)階段仍處于好奇心較強(qiáng)并且貪玩的年紀(jì)，如果教師在課下安排大量的作業(yè)，或者占用學(xué)生課下時(shí)間補(bǔ)習(xí)功課，學(xué)生就會(huì)因此不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而微課僅僅是由十分鐘左右的課程構(gòu)成，沒有占用學(xué)生過多的課下時(shí)間，并且能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行匯總講解，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而使學(xué)生自主完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)是十分重要的。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

1.微課課時(shí)較短，符合學(xué)生課下學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

微課的課時(shí)較短是微課教學(xué)有效實(shí)施的重要原因之一。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，過長(zhǎng)的課堂時(shí)間難以讓學(xué)生完全將注意力集中在學(xué)習(xí)中，因而失去了微課教學(xué)的意義。而微課時(shí)長(zhǎng)僅僅控制在十分鐘左右，這一時(shí)長(zhǎng)的課程剛好適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在剛剛進(jìn)入微課學(xué)習(xí)時(shí)，能夠全神貫注地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困意或者是要分散注意力時(shí)，微課的課程也已經(jīng)接近尾聲。因此，高效地利用學(xué)生的課下時(shí)間，使學(xué)生能夠利用較短的時(shí)間學(xué)到更多的內(nèi)容。同時(shí)，如果網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)間過長(zhǎng)，隨著時(shí)間的增加，學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的意識(shí)以及學(xué)生能夠有效接收的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)減少，從而失去了微課的意義。

2.微課內(nèi)容精悍，助于突破數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

微課還具有內(nèi)容精悍的特點(diǎn)。所謂內(nèi)容精悍，就是指微課教學(xué)能夠通過書本中的重點(diǎn)，以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，總結(jié)分析性地進(jìn)行課堂講解。通過這一方法能夠使學(xué)生在課下對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)理解和記憶。數(shù)學(xué)這一學(xué)科較為抽象，而小學(xué)生的思維能力有限，因此，學(xué)生對(duì)于課堂中新涉及的概念如果不能夠完全理解，很有可能導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而出現(xiàn)學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。而通過微課教學(xué)，有效突破學(xué)生數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，也就能夠一定程度地培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.應(yīng)用微課教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

同時(shí)，應(yīng)用微課教學(xué)也能夠使學(xué)生通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生在課下通過微課復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在課堂上更為輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，并自主完成教師布置的任務(wù)。如果一味地給學(xué)生布置作業(yè)，就會(huì)使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而微課教學(xué)能夠以學(xué)生為主體，有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高效地利用了學(xué)生課下的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，微課以一種短視頻的教學(xué)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)方法新型獨(dú)特，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生也就能夠積極地進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。教師減少學(xué)生的作業(yè)，而給學(xué)生布置課下微課學(xué)習(xí)的任務(wù)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，從而也能夠更好地提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

4.延長(zhǎng)課堂時(shí)間，及時(shí)解答學(xué)生面臨的問題

除此之外，微課教學(xué)能夠有效地延長(zhǎng)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時(shí)長(zhǎng)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)長(zhǎng)有限，教師在課堂上為了完成課本內(nèi)容，很可能沒有將書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解，而微課能夠有效利用課下時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)課堂的延續(xù)。因此，從某種意義上來說，微課有效地延長(zhǎng)了傳統(tǒng)小學(xué)課堂的時(shí)間，這樣教師就能夠結(jié)合微課內(nèi)容，重新完善和制定自身課堂內(nèi)容，以使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富多彩。同時(shí)，學(xué)生通過微課也能夠及時(shí)地解決自己課堂上沒有聽清或者沒有聽懂的問題，有效地為學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是十分重要的。

四、分析和總結(jié)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上也應(yīng)用了更為創(chuàng)新有效的微課教學(xué)的方法。通過運(yùn)用微課教學(xué)的方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，微課教學(xué)使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，還能夠延長(zhǎng)課堂時(shí)長(zhǎng)，使學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)學(xué)生也能通過微課使自己不會(huì)的問題得到及時(shí)解答，這樣不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，也減輕了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。因此，微課教學(xué)這一新課改理念下的產(chǎn)物，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的有效途徑之一。

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