實踐思維方式與馬克思主義基本原理教學的創新研究

馬娟娟

摘要：從本質上來說，這里的實踐思維方式其實就是馬克思主義基本原理超越其他西方哲學的一種具有創新性的思維方式。而對于人們而言，一旦理解了實踐思維方式，那么也就充分地掌握了馬克思主義基本原理所存在的最高本質。而把握了實踐思維方式，那么也就意味著掌握了馬克思主義基本原理所具有的精神實質。因此，這種實踐思維方式也可以定義為把握馬克思哲學問題的根本思維方式。在本文中，就對此進行了相關的研究。

關鍵詞：實踐思維方式 馬克思主義基本原理 教學創新

中圖分類號：A811 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）06-0211-02

馬克思主義基本原理在大部分高校中都有開設，而且也是考研的重要科目。這門課程的很多專業術語很抽象、難理解。因此，這門課程也是讓學生頭疼的課程。在現實情況中，針對實踐思維方式的探討也是在研究馬克思主義基本原理過程中引發的。目前，高校的馬克思主義基本原理的教學還存在些許問題，需要采用有效措施來進行創新。

一、實踐思維方式所具有的特點

（一）具有主體性

在實際情況中，馬克思的新哲學是以主體的具體實踐來當作思維的根本的，并把人理解成受實踐約束、在實踐情況中得以發展的一種現實的人，把世界理解成一種受實踐約束、在各種實踐活動中發展的主體對象化世界。一般來說，對于主體的實踐而言，其都具有復雜、豐富的內在矛盾以及規律。不管是人類的生存方式還是發展方式等各個方面，都是由主體的實踐來決定的。而馬克思的實踐思維方式，能夠自覺地將這些具體的實踐活動所具有的內在本性和相關規律都內化成實踐思維方式，并以這種方式來對哲學問題進行思考、分析以及評價。

（二）具有價值性

人的需要其實就是實踐活動的開展動力和進行原因，而這也包含在具體的實踐過程當中。對于人類而言，實踐活動開展的最主要的目的就是把這個世界改變成人類所希望看到的世界，把人類的理想轉變成現實。因此，在具體的實踐活動當中就蘊含著人類的價值性要求。從實踐出發，也就體現著從價值要求出發。作為現實中的人，需要充分地反思自己所進行的實踐活動所具有的意義。而實踐思維方式，則立足于對實際生活的反思，需要對實際的價值進行哲學追問。

（三）具有現實性

從實質上來說，馬克思的實踐思維方式并不是一種完全理論意義上的思維，而是基于現實社會、以現實的實踐活動為基礎去進行思考的。換句話說，實踐思維方式是一種以實踐為基礎、著眼于現實實踐的思維邏輯，是一種本身就包含著現實意義的思維方式。從實踐出發，其實就是從現實生活當中的主體和客體的雙重對象出發，實踐本身就具有直接性和現實性。而馬克思的實踐思維方式是通過對現實當中所存在的各種實踐關系、人、問題等進行批判性分析而得出來的一種科學的、先進的思維方式理論。

二、實踐思維方式與馬克思主義基本原理教學的創新意義

（一）關于教學理念的創新意義

整個時代已經開始進入了唯科學主義的時代，缺乏了哲理性的沉思。對于馬克思主義基本原理教學理念而言，其具有一定的知識化傾向以及與“現實社會中的人”存在相分離的現象，這樣也使得當前社會的人感受到了越來越深刻的人文危機。在這樣的情況下，作為教育工作者就應該積極地反思和重構馬克思主義基本原理教學的理念，為課堂教學提供有力的理論支撐。其之所以會成為一種時代精神的精華，主要的原因就在于其所具有的實踐思維方式。因此，教學理念的創新，也需要教師回到實踐思維方式進行考慮。作為一種實踐主義，馬克思主義基本原理所關注的不僅僅是認識世界，更重要的是要改造這個世界。因此，只有從根本上改變教學理念，才能夠使得馬克思主義基本原理回歸現實生活，并完善人們的人格品德，使得學生能夠通過學習，自覺地去接受和理解其所呈現的崇高的價值理想。

（二）關于教學方法的創新意義

從實踐思維方式的角度出發，針對馬克思主義基本原理的教學，就需要堅持理論聯系實踐，并且教會學生思考、學會做人。在實際的教學工作中，借助實踐思維方式來創新教學方法，使得學生在人類社會不斷發展的過程中去感受到馬克思主義基本原理與人類生存、社會發展等問題之間的聯系，從而體會到其中有關人的自由、解放以及公平正義等對于社會發展來說所具有的重要價值。同時，與生活實踐進行緊密聯系，還可以使學生充分感受到哲學與自己的距離其實并不遠，是豐富的、生動的，就在自己的身邊，并且還能夠訓練他們的創造性思維。從本質上來說，哲學的真理并不是存在某個哲學的論點當中，而是存在一個動態的思考和論證的過程當中。而教學方法的選擇，對于這一過程來說非常重要。

三、從實踐思維方式的角度來創新馬克思主義基本原理教學方法

（一）積極地樹立起“以人為本”的教學理念

從本質上來說，人不僅是哲學的出發點，也是哲學教育的出發點。而實踐思維方式又將主體理解成受實踐約束、在實踐活動中發展的“社會人”。人對客觀事物的認識，其實就是從感性認識到理性認識的提升，最后再在實踐過程中得到檢驗。哲學的意義就在于將人們的感性認識轉變成自覺的理性認識。而實踐思維方式所具有的現實性則要求哲學應該從現實生活出發，如今，時代已經具有著信息化和全球化的特點，在這樣的背景下，社會發展中所面臨的新問題也更多。作為大學生而言，肯定希望能夠學到“有用的”、可以解決實際問題的哲學。因此，在這個時候，馬克思主義基本原理的教學就應該以人為本，從人的角度出發。

（二）對于實際的教學內容進行創新和豐富

從實踐思維方式的角度出發，教師需要積極地改變傳統的教學模式，注重對學生實踐能力的培養，并且積極地強調自身價值觀的實現，將知識的傳授當做是一種培養學生思想和能力的重要工具。另一方面，教師應該結合社會的實際發展規律對馬克思主義基本原理教學所具有的科學性和發展性進行深入探究，并將其與社會的發展和學生的成長進行有效結合，調動學生的學習欲望，促進學生深刻地掌握內涵，拓展學生的視野。另外，教師應注重理論和實踐的有機結合，以理論來作為指導，并有效地通過實踐來進行落實。

（三）有效地創新教學方法

對于馬克思主義基本原理來說，實踐性是一種非常顯著的特征。而重視實踐、加強實踐教學，也是教學的內在要求。基于此，只有以實踐思維方式才能夠體現出其所具有的生命力。在這方面，教師應積極地采用實踐教學方法，將實踐引到課堂教學的過程中，實現真正意義上的實踐教學。在這里，主要有兩種方式：其一是結合社會上的一些熱點問題來進行講解，其二是需要教師注重馬克思方法論和哲理的情趣。

四、結語

對于哲學來說，其所具有的本性就是無休止地去探索真理，所以，有關哲學的教育也必然會處在不斷發展和變化的過程當中。而且，深化馬克思主義基本原理的教學改革，提高教學質量，是每一位教育工作者都必須重視的，必須在實際教學中予以實現的。

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責任編輯：孫瑤