如何提高初中音樂課堂教學有效性

摘 要：隨著新課改的實施與不斷推進，越來越多的教師意識到了學生在課堂中的作用，開始關注學生的點點滴滴，在教學中探索有效的教學手段來推動學生的發展。基于此，筆者作為一名初中音樂教師，在不斷地教學實踐中發現，圍繞學生的學習興趣、情感培養、合作競爭、參與實踐等展開教學，能夠有效地改善教學現狀，提高課堂的有效性，促進學生的發展。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；有效性

初中音樂作為一門培養人的音樂素養，是人們獲得心靈上的享受的一門學科，不僅是我國教育體系的重要組成部分，還是學生釋放情感、增強審美等的主要途徑。這就需要教師在教學中重視學生音樂素養的培養，采取有效措施改善學生的音樂現狀。但是，目前我國初中音樂教學中還存在一定的問題，諸如教學模式單一、課堂效率不高等，制約了學生的發展，從學習興趣、情感培養、合作競爭、參與實踐四方面出發，展開教學探索。

一、 圍繞學生學習興趣展開——加快學生融入課堂速度

音樂教師在教學中可以圍繞學生的學習興趣展開教學，立足學生，將教學根植于學生的興趣之上，以此來激發學生的學習熱情，讓學生體會到學習音樂的樂趣，能盡快跟隨教師的步伐進入音樂課堂，掌握音樂知識。

例如，筆者在課下調查走訪時發現學生對外國的異域音樂風格比較感興趣，想要了解不同地方的音樂特色，筆者便結合教材帶領了學生欣賞了《弗拉門戈》這一部分內容，借助多媒體為學生播放了西班牙風土人情介紹及西班牙斗牛舞等視頻，讓學生近距離體會異域風情。學生在觀看視頻時，都被西班牙的獨特魅力所吸引，感受到了西班牙斗牛舞、曲的激情，領略了斗牛舞腳步干凈利落、給人一種勇往直前的大無畏氣概的特點，體會到了音樂學習的樂趣。在教學人教版八年級上《茉莉花》時結合當代流行樂壇歌手霍尊演唱的版本，對比欣賞分析發現作品的結構特點同一主題音調，結合不同的音樂元素，音樂便有了新的生命。這樣，筆者通過圍繞學生的興趣展開教學，激發了學生的學習熱情，使學生盡快進入了學習狀態，體會到了音樂的魅力。

二、 圍繞學生情感培養展開——激發學生音樂情感共鳴

音樂教師在教學時可以圍繞學生的情感培養展開，因為音樂是抒發人的情感的重要途徑，教師培養學生的音樂情感，有助于學生理解音樂，引發學生與歌曲之間的情感共鳴，加深學生的音樂感，提高課堂教學的效率。

例如，在學習人教版初中音樂八年級上冊《洪湖水，浪打浪》這首歌時，筆者為了讓學生學習唱《洪湖水浪打浪》，體驗歌中人們對家鄉的贊美之情，對生活的熱愛之情，了解歌曲表達意境及旋律特點，組織學生分享自己對家鄉的情感，讓學生在對自己的家鄉進行描述的過程中理解歌曲所要表達的情感。其中一位學生在描述自己對家鄉的情感時，不僅講述了家鄉的美好之處，還提及了家鄉需要進步的地方，理智地表達了對家鄉的熱愛與希冀之情，獲得了其他學生的贊同，學生紛紛表示會珍惜家鄉的一草一木，積極推動家鄉發展，為接下來歌曲的學習奠定了良好的情感基礎。在教學人教版七年級上冊《黃河船夫曲》時鼓勵學生用家鄉的方言演唱歌曲，地方方言豐富多彩，孩子們突然感受用家鄉話演唱這一形式都非常有興趣，積極熱情，通過演唱發現自己熟悉的語言加上旋律有了更鮮活的表現力。這樣，筆者通過激發學生的情感，引發了學生與歌曲之間的共鳴，使學生獲得了心靈上的洗禮，提高了學生對音樂的認識。

三、 圍繞學生合作競爭展開——培養學生良好的學習習慣

音樂教師在教學時可以圍繞學生合作競爭展開，使學生意識到合作的重要意義，培養學生的競爭精神，讓學生在合作競爭中能更好地掌握音樂，形成良好的學習習慣，體會音樂的魅力。

例如，在學習人教版初中音樂九年級下冊《夫妻雙雙把家還》時，筆者為了讓學生了解黃梅戲的相關知識，感受我國戲曲藝術的魅力，培養學生的合作能力，讓學生與同桌合作，試唱《夫妻雙雙把家還》，熟悉黃梅戲唱腔的風格特點。學生一開始在進行演唱時，不能很好地把握黃梅戲的特點，與同桌之間的配合也不是很默契，一度想放棄。筆者便適時鼓勵學生，采取競爭比賽的方式，評選最優演唱組。學生一聽是比賽形式，紛紛變得認真起來，努力練習，都想要在大賽中嶄露頭角。學生在與同桌合作時，對于出現問題的地方進行了反復的分析與練習，互相學習優點，彌補不足，提高了對戲曲的掌握度，順利完成了比賽。這樣，筆者通過組織學生合作競爭，轉變了學生的學習觀點，使學生形成了積極學習的意識，養成了良好的合作溝通習慣。

四、 圍繞學生參與實踐展開——提高學生課堂自主能力

音樂教師在教學時可以圍繞學生實踐展開，提高學生的課堂參與度，讓學生在演唱的過程中，把握音樂的特點，能夠及時調整自己在演唱過程中出現的問題，提升自身的音樂能力，挖掘自己在音樂道路的潛力，增強學習的自信心，能夠主動配合教師教學，優化教學課堂。

例如，在學習人教版初中音樂九年級上冊《前門情思——大碗茶》這首歌時，筆者為了讓學生體會京韻大鼓的特點，感受歌曲中所表達的游子對故里的思戀之情，提高學生對音樂的實踐水平，鼓勵學生開口唱歌，并針對學生唱歌過程中出現的問題進行一一指導，促進學生學習能力的提升。學生在筆者的帶領下對歌曲進行了反復練習，增加了對歌曲的熟練度，及時發現了演唱時的不足之處，進行了查漏補缺，意識到只有勤加練習才能不斷進步，提高了自身的音樂素養。在教學人教版八年級下冊第一單元《青春舞曲》具有濃郁新疆音樂風格的作品時，結合新疆人民能歌善舞的特點引導學生設計簡單的律動邊唱邊律動這樣的教學，通過鼓勵學生參與實踐，培養了學生的自主性，提高了學生對音樂的認識，使學生在不斷練習中不僅提高了自身的歌唱水平，還綜合提高了對音樂的感受。

總之，本文從學生的學習興趣、情感培養、合作競爭、參與實踐四方面展開了教學探索，提高了學生的音樂水平，培養了學生良好的音樂習慣，獲得了一定的教學效果，為其他教師教學提供了可靠的教學經驗。但是同時也應看到，提高音樂教學課堂有效性是一個動態的過程，需要教師緊跟時代的潮流，不斷進步，為學生打開更多彩的音樂世界。

參考文獻：

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作者簡介：邱蘇霞，福建省南平市，福建省南平市順昌縣民族中學。