淺談初中地理教學(xué)如何滲透核心素養(yǎng)

摘 要：我國素質(zhì)教育推行已久，教育領(lǐng)域發(fā)生了較大的變革，尤其是當(dāng)下不僅注重學(xué)生知識(shí)能力的提升，還要注重學(xué)生個(gè)人品質(zhì)、思維能力方面的發(fā)展，因此，提出了針對(duì)性的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在此背景下，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，談一談初中地理教學(xué)如何滲透核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；滲透；核心素養(yǎng)

一、 前言

教育的最終目的是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受新知識(shí)、新思想，培育學(xué)生元認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。目前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)于初中課堂的教學(xué)模式仍有較大成分的影響，大部分教師仍是采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生聽得無趣容易走神，課堂效率不佳都是常有的表現(xiàn)。所以在新課改，素質(zhì)教育的推廣之下，廣大教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升課堂趣味性及高效性，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、 “地理核心素養(yǎng)”知多少

地理核心素養(yǎng)可以直接體現(xiàn)地理學(xué)科的價(jià)值，其內(nèi)涵較為豐富，涵蓋了知識(shí)、能力、方法、觀念等多方面的技巧與能力，學(xué)生通過對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的吸收與掌握，可以實(shí)現(xiàn)觀念、知識(shí)、能力的提升。地理核心素養(yǎng)主要圍繞三個(gè)方面：一個(gè)是學(xué)生個(gè)體的全方面發(fā)展、終身發(fā)展；第二是學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)與能力；還有個(gè)體與社會(huì)環(huán)境共同發(fā)展的可持續(xù)性。地理核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，符合素質(zhì)教育理念，以滿足學(xué)生階段發(fā)展的內(nèi)在需求，我們教師在進(jìn)行地理學(xué)科授課時(shí)必須要把握地理核心素養(yǎng)的培育要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀念。

三、 初中地理教學(xué)滲透核心素養(yǎng)舉措

（一） 以興趣為基石，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

在課堂中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題——學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，課堂參與率大大提高；當(dāng)學(xué)生感覺到枯燥無味時(shí)，課堂的效率明顯下降，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興致也變低。因此，我們?cè)谶M(jìn)行地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基石，進(jìn)行設(shè)計(jì)與把握，聯(lián)系學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行授課，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂之中，減少課堂中“開小差”的行為現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)全體學(xué)生核心素養(yǎng)。

（二） 引導(dǎo)自主探究，提升學(xué)生素養(yǎng)

針對(duì)我們的教學(xué)對(duì)象是一群已經(jīng)有足夠自學(xué)能力的初中生來講，他們已經(jīng)儲(chǔ)存了一定的知識(shí)體系，具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，具備了大體的思維意識(shí)和科學(xué)知識(shí)，在這種狀況下，教師在構(gòu)建初中地理高效課堂時(shí)首先要做到的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，自主學(xué)習(xí)。提出這一方面的原因主要也是根據(jù)初中的課程安排與各學(xué)科時(shí)間安排所決定的。初中不比之前，一個(gè)學(xué)生所學(xué)學(xué)科是比較多的，每一科都會(huì)占據(jù)學(xué)生一定的時(shí)間，教師也沒有較多的時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生就需要靠自己。因此，要優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)”這一課堂時(shí)可以讓學(xué)生自己進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后結(jié)合自己所預(yù)習(xí)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，舉一些關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)”現(xiàn)象的例子。讓學(xué)生以日記的方式記錄，一天之內(nèi)，隨著時(shí)間的變化，太陽角度的變化，聯(lián)系課本內(nèi)知識(shí)，簡(jiǎn)單的解釋這一現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)以及結(jié)合課下的資料能夠解決這一問題，對(duì)地球自轉(zhuǎn)有充分的了解，有助于實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)模式的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生自主探究的能力與綜合素養(yǎng)。

（三） “多媒體”介入，提升課堂效率

初中教學(xué)中多媒體已經(jīng)成為教師的助手，我們很多授課都需要通過多媒體來展示。那么如何巧妙合理地利用多媒體，通過多媒體吸引學(xué)生，讓學(xué)生投入課堂之中呢？利用多媒體就是要盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，我們?cè)诘乩碚n上課之前可以為學(xué)生播放一小段地理視頻，例如為學(xué)生播放動(dòng)態(tài)的“地球板塊運(yùn)動(dòng)”的視頻，并在課上剛開始對(duì)此進(jìn)行提問，一層層深入的問答環(huán)節(jié)中既吸引了學(xué)生的注意力，讓所有的學(xué)生都投入到課堂之中，又可以拓寬學(xué)生的眼界，對(duì)于未來的地理考試也有極大的作用。

除了利用多媒體為學(xué)生展示課余知識(shí)，拓寬學(xué)生眼界，還可以利用多媒體授課，利如在學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)以及遠(yuǎn)日點(diǎn)近日點(diǎn)等地理問題時(shí)，教師可以通過多媒體的動(dòng)態(tài)圖讓學(xué)生更好、直觀地了解地球的運(yùn)轉(zhuǎn)軌跡，晝夜變化情況，如果在此時(shí)加入地球儀的實(shí)體展示，兩者相結(jié)合并邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，指明晝夜區(qū)域，這樣學(xué)生可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

四、 結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的手段是多種多樣的，但是要堅(jiān)持一個(gè)原則就是要以學(xué)生為課堂的主體，尊重學(xué)生的主體性，這樣才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)其核心素養(yǎng)打下良好的課堂基礎(chǔ)。要把握學(xué)生興趣，引導(dǎo)其自主探究，并且利用現(xiàn)代化教學(xué)用具幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。這一論題還需要我們一線教師在實(shí)踐過程中不斷的討論與探索，才能夠推動(dòng)我國教育領(lǐng)域的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫麗珠.核心素養(yǎng)視域下初中地理課堂教學(xué)策略——觀摩2018年廣東省初中地理優(yōu)質(zhì)課比賽的感悟[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（20）：22-23.

[2]邵榮成.淺談初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（42）：160.

[3]史威.地理核心素養(yǎng)對(duì)初中地理教育的價(jià)值意義討論[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（17）：4-6.

作者簡(jiǎn)介：王瑞娟，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市寧縣和盛初級(jí)中學(xué)。