小學教師班主任管理工作的常見問題和突破

摘 要：小學生在學校學習和生活是以班級為單位的，班主任肩負著班級管理的重任，管理的成效直接影響著每個學生的發展，小學教師在進行班主任管理的時候，要堅持以人為本的原則，關心和包容學生，幫助學生解決學習和生活中的困難，增強師生之間的信任，讓學生自覺約束自己的言行舉止，這樣才能提高班級管理水平。本篇文章主要對小學教師班主任管理面臨的常見問題進行分析，并且提供了優化班級管理的措施。

關鍵詞：小學教師；班級管理；常見問題；突破策略

小學教師班主任管理工作與每個學生息息相關，有效的班級管理能夠引導學生的思想，規范他們的言行舉止，形成良好的學風和班風，在完成智育教學目標的同時，還能提高學生的思想素質，進而將他們培養成為社會需要的全面發展的素質人才。現階段，小學教師班主任工作還存在較多問題，比如管理觀念落后，沒有形成差異化管理意識，嚴重地影響了班級管理成效，不利于學生的進步和發展。因此，小學班主任要認真分析班級管理中的問題，有針對性地予以解決，提高班級管理的實效性。

一、 小學班級管理工作存在問題

（一） 管理理念因循守舊

我國實行的應試教育，學校和家長都將注意力放在學生成績上，班主任管理理念因循守舊，在管理過程中將主要精力放在基礎課程成績上，忽視對學生德育教育，而小學生的人格和行為習慣正在形成的關鍵時期，如果不能對他們進行有效的引導，就可能讓學生人格缺失，價值觀和人生觀出現偏差，不利于他們身心健康發展。小學教師班主任管理工作沒有做到以人為本，采取的是強制式的管理方式，班主任通常會制定一大堆班規用來約束學生行為，小學生的天性不能得到釋放，在短期內可能會取得一些成效，但是對學生長遠發展是不利的。班主任在管理班級的過程中，總是給學生高高在上的感覺，學生對班主任比較畏懼，遇到事情也不愿意向班主任傾訴，在一定程度上影響了班級管理質量。

（二） 采取的是單一管理方式

小學班主任在管理班級的過程中，采取的是單一管理方式，無論是對學生學習的管理，還是對于學生思想和行為的管理，基本上都是一視同仁，沒有尊重學生差異化發展的要求。對所有學生的要求都是提高文化課成績，當學生考試成績不理想的時候，就會對學生進行嚴厲的批評，或者是請家長談話，這樣會造成學生巨大的學習壓力，容易引起他們對學習的逆反心理，同時還會讓學生產生不良情緒，他們會認為自己一無是處，從而產生自卑的心理，性格會變得越來越內向。班主任在制定班級制度的時候，很少會結合班級內學生的實際情況，采取的是模式化的管理方法，學生一旦觸犯班規就會受到處罰，對學生內心訴求不是很了解，和學生沒有交心，很難掌握他們的思想動態和心理變化，班主任管理達不到預期效果。

二、 提高小學教師班主任管理工作成效的措施

（一） 堅持以人為本，尊重學生

小學班主任管理工作要堅持以人為本的原則，在班級管理的過程中要充分尊重學生，當學生犯錯誤的時候要學會包容，和學生談心，用自己的耐心感染學生，讓他們可以放棄內心的防備，將自己內心的迷茫和困惑傾訴出來，班主任就能有針對性地對學生進行教育和引導。小學班主任在管理的時候要以學生發展為前提，在班級內要形成良好的學風，讓學習成績優異學生幫帶差生，實行小老師制度，促進學生的共同進步和發展，在學生考試成績不理想的時候，不能在班級內公然批評學生，而是要私底下找學生談話，讓他們說出自己在學習上遇到困難，然后找任課教師協調，讓其通過有效手段幫助學生提升成績。無規矩不成方圓，小學班級管理中制定班規是很有必要的，但是班規的制定要民主化，讓學生參與進來，對于班級管理提出自己看法和意見，教師應采納學生合理的建議，確保班規更好的貫徹和落實，讓學生形成正確的思想觀念和良好行為習慣，學生對班規的抵觸情緒會消失，在班級中也會自覺履行班規。

（二） 尊重學生差異化發展要求

每個班級中的學生既有共性又有個性化的一面，比如有些學生在學習上有天賦，有些學生的運動細胞比較發達，還有些學生有藝術潛力，班主任在管理的時候要尊重學生差異化發展要求，不能一味地要求學生文化課成績好，而是要通過豐富多彩的班級文化活動，讓學生發揮自身的才能，他們會發現自己身上的優點，從而幫助學生塑造健全的人格。

（三） 關心和愛護學生

小學生的思想還不成熟，在學習和生活中遇到問題的時候，情緒的波動比較大，做出一些偏激的行為，班主任在班級管理的時候要表現的足夠耐心，深入到學生中間去，在平時應多和學生交流，關心他們的學習和生活，及時地幫助學生解決困難，學生會感受到班主任的關心和愛護，在思想上出現困惑的時候會主動尋求班主任的幫助，班級管理的針對性會更強。

三、 結語

小學教師班主任管理工作還面臨著很多問題，班主任要堅持以人為本的原則，在班級管理中要尊重學生，傾聽他們的想法，關心和愛護學生，在師生之間搭建溝通渠道，真正走進學生的內心世界，只有這樣才能提高班級管理成效。

參考文獻：

[1]底秀香.小學班主任班級管理工作的常見問題和突破[J].好家長，2017（54）：68-68.

[2]何玉花.試析小學班主任班級管理工作的困境和突破[J].學周刊，2018，32（32）：15-16.

作者簡介：

李栩鳳，廣東省惠州市，惠州市博羅縣園洲第二中心小學。