少數民族地區開展音樂教學游戲化活動探究

摘 要：我國是一個少數民族眾多的國家，各個民族都具有其自身的豐富多元的民族文化，傳承和發展這些文化也是少數民族地區教育的一個重點，而音樂作為一種廣為流傳且喜聞樂見的活動，在教學中進行音樂教學時融入民族地區的特有文化，不僅能使音樂教學更為豐富廣泛，且對于傳承少數民族特有文化也是具有促進作用，游戲化教學也一直是音樂教學中的一個有效教學策略，若也能結合在少數民族音樂教學的環節中也會極有幫助。

關鍵詞：少數民族地區；音樂教學；游戲化

大多數少數民族地區的人們都具有能歌善舞的能力，他們對于音樂與舞蹈都具有與生俱來的天賦與熱愛，因此在少數民族地區開展音樂教學并且融入其民族的特有文化會使幼兒更容易對音樂產生興趣，更容易理解民族文化和內涵；而游戲化教學能營造一個輕松愉悅的教學氛圍，讓幼兒們更愿意主動地來進行學習，并且寓教于樂，在游戲中學習與收獲。

一、 民族地區音樂教學游戲化存在的問題及現狀

首先傳統的音樂教學是由教師教學為主體，由教師來傳授相關的樂理知識與進行歌唱教學，幼兒大多只是被動地吸收，這種教學方式會使幼兒感受到過于被動，提不起學習的積極性，而音樂教學的目的之一也是為了讓幼兒在緊張的活動中得到放松，無聊與乏味的課堂效果反而會讓幼兒覺得更為壓抑，起到適得其反的效果。

再者音樂教學的過程中，大部分教師與幼兒缺乏真正的互動，民族音樂大多應該是歡快活潑的，其大多應與肢體動作結合起來，讓身體隨著律動來感受音樂，而如果缺乏互動教學的話，單純地通過聽覺欣賞不免會使民族音樂進行教學的效果大打折扣，幼兒也無法從民族音樂中體會到該民族的傳統文化與內涵。

此外教師對于音樂教學過程中進行民族音樂教學的忽視，大部分教師認為民族音樂較為生澀，不具有流行音樂那樣易聽易懂的特點，認為其不符合現在的社會主流，而對民族音樂進行了忽視，但其實民族音樂蘊含了數代人對于音樂的理解，其具有極強的教學性與文化內涵。

最后由于社會的發展，經濟建設得到顯著提高的同時也造成了許多民族音樂與文化的流失，造成了許多教師對于民族音樂沒有足夠的了解，并不能體會其中的內涵，而造成在教學中也無法將民族音樂的美感進行真正的體現，使音樂教學的整體水平受到了影響。

二、 少數民族地區開展音樂教學游戲化活動的策略

首先教師可以組織一些模仿類游戲來進行音樂教學，讓幼兒通過對一些經典民族音樂的模仿，讓學生通過自己的對音樂的理解與感悟進行模仿與表演，這種方式能充分調動起幼兒的想象力與表現力，通過模仿來表達出自己對音樂的詮釋，主動進入到音樂教學中來，讓幼兒對音樂學習的積極性充分被調動起來。

此外民族音樂大多是結合著舞蹈或者表演來進行的，因此教師也可以通過開展舞蹈類或表演類的游戲來進行音樂教學，讓民族音樂融入到該民族其他文化活動中去，讓幼兒更深刻地感受到音樂的律動與其中蘊含的民族文化特點，進行肢體表演的同時，也能讓幼兒完全地放松下來，讓音樂教學起到緩解幼兒學業壓力的效果。

大多數音樂往往也是蘊含著情感的，因此教師也可以開展一些情境游戲，通過情境的塑造與氛圍的營造，讓幼兒完全進入到音樂中來，更好地體驗到音樂中所蘊含的情感表達，理解音樂中更深處的涵義，并且大多數民族音樂都是十分貼合人類的天性，通過民族的音樂進行情境游戲教學，還能使幼兒的天性充分釋放出來，不必再受到傳統課堂的種種約束，使學生全身心享受音樂。

最后教師也可以開展一些競賽類的游戲項目，讓少數民族的同學通過表演或者演唱的形式來表現出自己民族的特有音樂與文化，然后學生們再進行投票，選出最喜愛的表演項目，這種游戲模式不僅能充分調動起學生們的學習熱情，在競賽中理解音樂，享受音樂，同時也能讓參賽同學加深對自己民族文化的理解，讓未參賽同學通過表演來領略其他民族音樂的美感，增強對其他民族的認識與了解，讓各民族學生都能更加和諧友愛地進行學習生活。

三、 少數民族地區開展音樂教學游戲化活動的原則與注意事項

首先教師應該懂得尊重各民族的文化與差異，進行音樂教學時也應該讓各民族的音樂沒有高低之分，同時也要讓學生明白每個民族都有自己獨特的文化習慣，讓學生對于不同的文化不能有所偏見，這是在少數民族地區進行音樂教學的基本原則。

此外在教學過程中教師也應該對學生進行充分地了解，知曉少數民族學生不同的特點與習慣，進行投其所好的音樂教學，這樣能更加增強學生對音樂學習的興趣，也能讓學生更主動地進行學習。

最后進行音樂教學時教師雖不能設置過多的條條框框，但是也要保證課堂教學中基礎內容的教學與教學效率的把握，不能一味地游戲化而影響了課堂教學的進度。

四、 結語

在少數民族地區進行音樂教學時，若能將游戲化教學這一模式進行有效地應用，不僅能提高音樂教學的效率與學生對于音樂學習的興趣，也能增強學生對不同民族音樂與文化的理解，加強學生對于其他民族文化的尊重與認同，通過音樂來促進民族間的和諧。

參考文獻：

[1]王鈞，尹紅.少數民族地區音樂教學中的民族特色[J].民族音樂，2008（1）：77-79.

[2]張燕.淺談游戲化音樂教學[J].青少年日記（教育教學研究），2014（9）：70.

作者簡介：李建雯，甘肅省張掖市，甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣幼兒園。