淺談提高鄉村學校英語教學的有效方法

摘 要：伴隨著國內新課改進程的不斷深化，現階段國內的初中英語教學質量也得到了顯著提高。但是在具體的實踐過程中，許多鄉村地區的初中英語教學仍然存在諸多問題且并未得到解決，嚴重地影響了鄉村初中英語教學工作的順利發展。文中對于當前國內鄉村初中英語教學中存在的問題，進行了簡單地分析與探討，并針對其存在的問題給出了一些行之有效的應對策略，以供廣大一線教育工作者參考、借鑒。

關鍵詞：鄉村初中；英語教學；有效策略

一、 引言

雖然新課改的進程深入人心，但是由于我國長期處在應試教育的大環境下，許多偏遠鄉村地區的中學仍然沿用著傳統、落后的英語教學模式。除此之外，許多鄉村初中的學生，由于各種因素的影響，導致他們的英語基礎薄弱，英語知識缺少系統化，對英語學科的興趣越來越差，甚至還出現厭學的念頭。而且在初中英語教學中，經常會出現高耗低效、拖、拉等問題，英語教學無法得到有效地實踐與運用，整個英語課堂的教學效率低下。因此必須要對現有的教學模式，以及教學方法予以改變，只有這樣才能夠提高學生的英語能力，為實現高效課堂打下堅實基礎。

二、 當前鄉村初中英語中存在的問題

（一） 師資力量薄弱

教師作為最重要的教育資源，不僅是整個英語課堂的組織者與引導人，教師水平的高低優劣，對于整個英語課堂的教學質量具有極為重要的影響。與城市中學相比，城鄉差距的原因也使得處在鄉村的初中無法留住人才，許多英語教學水平高的教師被縣城內的學校挖走，導致鄉村中學的英語教學中堅力量嚴重不足。新的中學英語教師由于缺少教學經驗，而老教師在進行英語教學中，所使用的教學模式過于落后、陳舊，這些原因嚴重地影響了學生的英語學習興趣。除此之外，由于鄉村地區交通不便，環境閉塞，許多鄉村初中的英語教師無法接觸與學習到先進的教學模式與理念，導致初中教師在專業水平以及職業素養的提升上受到嚴重的阻礙。

（二） 教學設備陳舊，方法老化

長期以來，國家以及政府機構對農村教育，投入了大量的人力與物力資源，雖然農村的教育設備也得到了明顯的改善，但是與城市的中學相比，仍然存在著明顯的差距，中學必備的英語現代化教學設備嚴重不足。比如說收錄機、投影儀、多媒體教室、語音室等等。這些硬件設施的不足，嚴重地影響了英語教學的質量與水平，并且也使得學生的英語學習興趣變差。許多鄉村中學教師在上英語課的時候，往往只有一支粉筆以及一本教材，教師在講臺上口若懸河地講解，學生在講臺下方一邊專心地聽講，一邊記著筆記。這種被動式的教學方法早已無法滿足新時期青少年的學習要求，導致整個英語課堂的教學質量變差。

三、 應對策略

（一） 強化學生的情感教育，提高英語教學質量

在進行英語教學過程當中，鄉村中學英語教師應當深入發掘教材的內涵，并將英語教材中所包含的情感，融入到英語教學過程中，讓學生在進行英語學習的時候激發自身的學習興趣，幫助學生在有限的課堂時間內順利地掌握英語內容，并感受到思想情感的熏陶。比如說教師在講解人教版七年級英語下冊Unit 4 《I want to be an actor》 Section A這一部分內容的時候，教師可以在課堂上向學生提出一些事先準備好的問題：“What does your father/mother do ？What do you want to be in the future？”通過這些生活當中常見的，真實的交流，學生可以迅速地進入到教師所構建的情景當中，然后將自己的興趣、愛好以及生活狀態等與大家一起分享。通過本單元的學習之后，學生就能夠了解到每個職業的不同意義與特點，這對于幫助學生確立人生理想以及發展方向具有重要的意義，還能夠幫助學生意識到知識的重要性，并為實現自我價值而付出努力。

（二） 教學中加入游戲，全面提升英語的教學效果

在進行英語課堂教學的時候，如果教師想要提升英語課堂的教學氛圍，可以將游戲情境引入到英語教學過程當中，以此來幫助學生提高英語學習興趣，強化學生的英語思維能力與英語素養，為構建良好的英語教學氛圍做好充分的準備。值得注意的是，教師在設置游戲情境的時候，必須要在短時間內發揮出最好的效果，這樣才能夠幫助學生啟發思維，強化學生的想象力與個性。比如說在講解人教版初中英語七年級下冊Unit 8中There be句型的時候，教師可以讓學生將書包內的文具盒打開，把口袋里面的物品以及文具盒里的物品，通過相互猜測的方式進行提問，猜錯的一方就必須要退出游戲活動，并且速度要快，準確率要高。通過這種帶有趣味性的活動，不但有效地提高了英語的課堂氛圍，還強化了學生的思維能力，讓學生在輕松、歡快的游戲當中掌握了英語知識。

（三） 強化學生交際能力，強化英語教學效果

新課標中著重強調了“在進行中學英語教學中，應當著重培養學生的英語運用能力，強化學生的語言溝通與交際水平。”但是相比較于其他教學內容，語言的交際能力必須要在某種特定的環境中，才能夠得到體現。因此教師在進行教學時，應當為學生營造一個良好、和諧的教學情境，這樣才能夠幫助學生正確地理解并表達英語。比如說在講解初中英語人教版七年級上Unit 8 《When is your birthday？》這一部分內容的時候，教師可以拿著課前準備好的小禮盒，并走向一位學生面前說：“Today is your birthday！Happy birthday！ Heres your present.”學生收下禮盒之后回答說：“Thank you very much。”通過這種師生和諧互動的教學方式，不但能夠培養學生的英語口語表達能力，還能夠提高學生的英語素養以及語言組織能力，這對于強化英語課堂的教學效果具有極為重要的促進作用。

四、 結語

綜上所述，如果想有效地提高鄉村學校英語的教學質量，教師就必須要堅持將學生作為課堂教學的主體，并針對每個學生存在的差異性，制定出相應的解決策略，并積極、主動地調整與優化教學方法，讓整個課堂變得更加生動、活躍，只有這樣，才能夠全面地提高學生的英語學習興趣，強化英語課堂的教學質量。

作者簡介：吳國斌，廣西壯族自治區河池市，廣西河池市宜州區三岔鎮實驗學校。