小學(xué)體育的游戲化策略研究

摘 要：小學(xué)的體育教學(xué)其目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生們的體育鍛煉興趣和習(xí)慣，幫助學(xué)生們樹(shù)立終身的體育鍛煉的正確觀(guān)念。游戲化的教學(xué)是指在通過(guò)體育教學(xué)中穿插游戲以增加學(xué)生們對(duì)體育的興趣，幫助小學(xué)體育老師改進(jìn)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲化；教學(xué)；策略

一、 引言

體育游戲是指游戲發(fā)展到了一定階段上的分支，是在一定的規(guī)范約束下以鍛煉身體為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)橹饕问?，并以增?qiáng)身體素質(zhì)、陶冶情操、愉悅身心為主要目的體育活動(dòng)。在小學(xué)階段，小學(xué)生的心理和生理能力比較微弱，自覺(jué)性和自制的能力也都比較差，所以體育課活動(dòng)一般在室外，而小學(xué)生往往易受到外界條件的誘惑和干擾，不能夠集中注意力在課堂上。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中學(xué)生往往是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，不能取得較為理想的教學(xué)成果。所以，為了達(dá)到體育教學(xué)的宗旨和目的，體育老師應(yīng)善于利用體育游戲來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。

二、 體育游戲的特點(diǎn)

（一） 目的性

體育游戲是一種有意識(shí)的行為活動(dòng)。其目的性十分明確，主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)即鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、體力以及靈敏能力，同時(shí)也為了讓學(xué)生在游戲中能夠明白一些簡(jiǎn)單的道理。進(jìn)行體育游戲不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體各個(gè)機(jī)能的新陳代謝，增加大腦神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，同時(shí)也具有提高各個(gè)臟器功能增強(qiáng)身體體質(zhì)、激發(fā)精神活力的作用。所以體育游戲是目的性很強(qiáng)的活動(dòng)。

（二） 愉悅性

體育類(lèi)游戲的種類(lèi)繁多，內(nèi)容豐富。能夠充分滿(mǎn)足小學(xué)生們好奇心大、好動(dòng)性強(qiáng)、變化多的心理需求，深受學(xué)生的喜愛(ài)。無(wú)論是哪一種游戲，首先這種游戲都要好玩，并能從游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)愉悅，這也是體育游戲的特點(diǎn)。

（三） 簡(jiǎn)單性

體育游戲不論是形式還是內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，只需要制訂幾條大概的游戲規(guī)則就可以進(jìn)行。雖然簡(jiǎn)單但并不代表這些游戲平凡枯燥無(wú)意義，也正因?yàn)橛螒蚝?jiǎn)單，才更加需要學(xué)生從簡(jiǎn)單的游戲中尋找制勝的方法策略，有利于啟發(fā)學(xué)生們要積極地去思考、分析、執(zhí)行、合作。并且在游戲的過(guò)程中學(xué)生們的自信自強(qiáng)自立的意識(shí)也會(huì)隨之提升。

（四） 競(jìng)賽性

體育游戲一般都會(huì)以一方的勝利為游戲終結(jié)的標(biāo)志，并以任務(wù)完成的數(shù)量、質(zhì)量以及速度為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在游戲的過(guò)程中不僅要讓學(xué)生進(jìn)行體力競(jìng)爭(zhēng)還要進(jìn)行智力比拼，這樣的體育游戲不僅能夠提高學(xué)生各項(xiàng)身體機(jī)能的活動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造等能力，因此體育游戲的競(jìng)賽性也是它優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)一處亮點(diǎn)。

三、 體育游戲存在的意義

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣

在小學(xué)的體育教學(xué)中將課程教學(xué)與游戲相結(jié)合，一定程度上的會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的體育熱情，改變學(xué)生對(duì)體育課傳統(tǒng)的枯燥乏累的印象，重新樹(shù)立體育興趣、多彩的新形象。以調(diào)動(dòng)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)的積極性，激發(fā)其體育興趣，讓同學(xué)們盡快盡早地融入豐富多彩的體育活動(dòng)中去。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

課程與游戲的結(jié)合也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了他們的集體主義精神，也加深了班級(jí)學(xué)生的凝聚力。體育游戲很多環(huán)節(jié)很多內(nèi)容都需要學(xué)生之間進(jìn)行緊密的合作與配合才能夠圓滿(mǎn)地完成游戲任務(wù)，因此學(xué)生之間會(huì)逐漸地建立起良好的關(guān)系，增強(qiáng)彼此之間的信任，并逐漸學(xué)會(huì)配合他人，而非盲目自大沖動(dòng)武斷做出自私的行為。在游戲中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)悄然形成，對(duì)日后的工作學(xué)習(xí)也十分有幫助。

例如：在進(jìn)行“三人四足”的游戲中，三個(gè)人的腳是相互牽絆住的，如果只是盲目地沖刺加速，而不注重三人的合作協(xié)同，后果可想而知必定因?yàn)樗优榔鸲速M(fèi)大量的時(shí)間，不僅不會(huì)取得勝利還會(huì)讓隊(duì)友受傷。因此在進(jìn)行類(lèi)似的游戲中，學(xué)生之間的配合尤為重要，在學(xué)生們知道如何才能更高效地取得勝利時(shí)他們就同樣懂得了合作的重要性。

（三） 有利于心理的健康發(fā)展

因?yàn)轶w育游戲特有的形式、內(nèi)容以及規(guī)則能夠陶冶學(xué)生們的情操、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、拼搏奮進(jìn)、機(jī)智果斷等優(yōu)良的品德，促進(jìn)其身體與生理健康的共同發(fā)展。同時(shí)在歡樂(lè)的游戲中同學(xué)們也能夠釋放學(xué)習(xí)中所帶來(lái)的壓力，是校園中不可缺少的“安全閥”機(jī)制，對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展也有一定的幫助。

四、 不同的教學(xué)階段體育游戲的應(yīng)用

（一） 教學(xué)與游戲結(jié)合進(jìn)行

教學(xué)與游戲相結(jié)合主要是在有共同目標(biāo)的情況下，小學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)與學(xué)生自主游戲之間的關(guān)系。也就是說(shuō)游戲與教學(xué)是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，但游戲的進(jìn)行更能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入了解。就比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)前的熱身是為了保護(hù)身體不受傷，傳統(tǒng)教學(xué)就是教學(xué)生如何做伸展運(yùn)動(dòng)，如何做拉伸運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)關(guān)節(jié)防止受傷等知識(shí)的單向傳輸，加上游戲如“貼人游戲”在追逐同學(xué)的過(guò)程中要模仿該同學(xué)的動(dòng)作，動(dòng)作僅限定為熱身運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作，做錯(cuò)或者不標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)進(jìn)行懲罰如唱歌表演才藝一類(lèi)的，在游戲的過(guò)程中同學(xué)就已經(jīng)進(jìn)行了熱身，方便后面劇烈的運(yùn)動(dòng)做好保護(hù)。

（二） 教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲

教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲主要是在小學(xué)體育目標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)體育教師進(jìn)行施教的過(guò)程變成教師指導(dǎo)學(xué)生資助自動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。小學(xué)生對(duì)于有故事情節(jié)的體育教學(xué)內(nèi)容會(huì)十分的感興趣，所以小學(xué)體育教師要盡量找一些有簡(jiǎn)單的故事情節(jié)的教學(xué)游戲，同時(shí)對(duì)游戲的命名也應(yīng)該具有一定的趣味性、具體性以及形象性。你并把一些有趣的小故事，運(yùn)用到體育教學(xué)中去，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

例如：玩“進(jìn)化游戲”，初始狀態(tài)大家都是一顆“雞蛋”并蹲下抱緊雙腿以模仿雞蛋形態(tài)，雞蛋與雞蛋進(jìn)行“石頭剪刀布”的角逐，勝利者可以進(jìn)階為下一個(gè)物種即“小雞”，小雞與小雞之間再進(jìn)行角逐，勝者進(jìn)階為“鳳凰”，鳳凰之間角逐，勝利者最終進(jìn)化成“人”。同一級(jí)別只能和同一級(jí)別進(jìn)行比拼，勝則進(jìn)階，輸則退化一階。在游戲中小學(xué)體育老師僅做規(guī)則介紹與監(jiān)督作用，并不干涉學(xué)生游戲，最終要讓學(xué)生明白成功并不容易只要不放棄終會(huì)取得成功的道理。

五、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育的游戲化教學(xué)，不僅教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，還更加有效地提高了學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，充分掌握體育項(xiàng)目的各個(gè)基本技能，技術(shù)水平也能夠得到很好的提升。既保證了教學(xué)質(zhì)量，又實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體健康與心理健康平衡發(fā)展的教學(xué)要求。游戲化的教學(xué)在小學(xué)體育中是非常有效的一種教學(xué)手段。因此，十分值得在我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行廣泛的推廣與應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：冷淑蓉，福建省龍巖市，福建省龍巖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。