淺談如何在初中英語閱讀教學中提升學生的審美素養

摘 要：我國與國際接軌的機會越來越多，時代快速發展，社會對中學生的英語水平要求也越來越高，不僅需要學生掌握扎實的理論知識，更要求學生應具備較強的語言實踐能力，更要在教學過程中潛移默化地提升學生的審美素養。對此，本文深入分析了中學英語閱讀教學中滲透審美教育的價值與意義，并對于應該如何在這一過程中有效提升中學生的審美素養，提出了幾點教學建議及策略。

關鍵詞：初中；英語閱讀；審美素養；提升；價值

一、 引言

英語屬于一種拼音文字，教師應在教學中引導學生發現字母書寫的形體之美，并在規范英語書寫的過程中，加深學生的學習印象，使之體味形式之美、強化記憶，培養學生正確的英語審美觀。在初中英語閱讀教學過程中，學生通過對英語文章的理解與分析，從中感受到英語語言文化的獨特之處，了解豐富的民俗知識，從而積累更為深厚的知識底蘊，對培養學生的核心素養具有重要的價值與意義，本文圍繞著英語閱讀教學中的審美教育，深入探究了在初中英語閱讀教學中提升學生審美素養的具體路徑。

二、 中學英語閱讀教學中的審美教育的價值與意義

在中學英語教學過程中，為了踐行審美教育的宗旨，教師應意識到審美教育對提升中學生審美素養的重要性，明確美育作為初中英語教學任務之一，讓學生通過在英語課堂的學習，獲得更為完整的審美素質教育，而這也是貫徹英語教育方針的現實需要。閱讀作為英語教學中的關鍵部分，不僅能夠提高學生的學以致用能力，也能夠幫助學生拓寬視野。一方面，初中英語閱讀課堂教學，應重視對學生英語基礎知識的夯實；另一方面，也應注重對學生創新意識及獨立思考與實踐能力的培養，充分發揮英語閱讀學科教學的知識性、思想性與文學性，讓學生通過廣泛閱讀的方式，了解不同國家文化的獨特性，從而激發學生的學習興趣，讓學生能夠在濃厚的美育教學氛圍中享受英語學習的樂趣。

三、 如何在初中英語閱讀教學中提升學生的審美素養

（一） 感受英語閱讀中英語誦讀的節奏美

隨著素質教育的逐步推進，審美教育不僅能夠幫助學生樹立正確的審美觀，也能夠讓學生受到審美情趣的熏陶，提升學生的審美素養。在初中英語閱讀教學中，要實現對學生審美素養的培養，首先應引導學生在閱讀中感受英語誦讀的節奏美，通過向學生講解英語元音輔音的交替、輕重音的轉化、升降調的靈活運用，不僅能夠充分體現口語表達的節奏美，也有利于學生感受英語語言所蘊含的情感美。以譯林牛津版教材為例，在向學生講授《What type of book do you like？》一課時，應引導學生掌握文章大意，了解疑問句與陳述句的語音語調差別，并根據具體內容調整閱讀輕重音及升降調，快速閱讀獲得重要信息，讓學生充分理解英語語音變化所帶來的豐富的句意變化，進而深刻感受英語閱讀中英語誦讀蘊含的節奏美。

（二） 領略英語閱讀文章表達的意境美

在初中英語閱讀教學過程中，教師應注重對教材內容的深度挖掘，為學生歸納更多合適的學習素材，在拓寬學生視野的同時，也能夠讓學生了解更多關于其他國家的社會文化歷史、寓言故事、人物傳記等知識，向學生傳達英語閱讀篇章所獨有的意境美，也有助于學生的知識積累。與此同時，教師應結合單元內容及教學重難點，讓學生能夠更為清晰地了解文章創作背景及作者的創作意圖，通過大量的閱讀訓練，能夠讓學生逐步熟悉古今中外優秀作品的意境美，以激發學生強烈的愛國情感及民族意識。因此，教師應注重帶領學生領略英語閱讀文章表達的意境美，讓學生在學習過程中明確國際交往的重要意義，切實提升中學生的文化審美品位，在英語閱讀中逐步提升學生的審美素養。

（三） 體驗英語閱讀文章形象的直觀美

如今，隨著現代化教育技術手段的不斷發展，多媒體技術在中學英語閱讀教學中得到了更為廣泛的應用，轉變了傳統閱讀的枯燥乏味，教師利用投影儀、幻燈片等方式，豐富了英語教材閱讀的內容與方式，激發了學生的學習興趣，充分調動了學生的視覺、聽覺等不同感官，向學生展現直觀、生動且形象的閱讀情境，讓學生獲得更為深刻的閱讀體驗。與此同時，教師應為學生營造真實的語言環境，將閱讀文章中描繪的風土人情、地域風貌、風俗習慣等，生動形象地展現在學生面前，讓學生能夠更為真切地感受閱讀篇章中蘊含的核心思想，體驗英語閱讀文章形象的直觀美，以提高學生的審美境界。

（四） 追求環境育人，使學生沉浸在美的氛圍中

中學英語閱讀教學，不僅要讓學生掌握扎實的英語詞匯、語法、翻譯等基礎知識，也要讓學生在學習過程中逐步提升語言交際應用能力，進而豐富個人情感世界，實現對學生的審美教育。對于中學生而言，為其創造氛圍濃厚的教學環境，能夠得到事倍功半的教學效果，促進學生的智力發展，加深學生對各國民族風土人情的了解，深化所學知識內容，讓學生能夠通過英語閱讀學習的美育熏陶，培養自身高尚的情操及頑強的意志，以適應當今時代的發展需要，讓學生沉浸在美的氛圍中。由此可見，為了能夠在初中英語閱讀教學中提升學生的審美素養，要求教師不僅要帶領學生感受英語閱讀中英語誦讀的節奏美、領略英語閱讀文章表達的意境美、體驗英語閱讀文章形象的直觀美，更要追求環境育人，進而實現中學英語閱讀教學的根本目標。

四、 結束語

綜上所述，在現階段初中英語閱讀教學中，教師應關注對學生英語核心素養的培養，并專注于對學生英語審美價值觀的塑造，為學生營造氛圍良好的學習環境，讓中學生能夠在潛移默化的影響下，逐步提升個人審美素養。因此，為了實現在初中英語閱讀教學中提升學生的審美素養，應引導學生感悟英語閱讀中英語誦讀的節奏美，領略英語閱讀文章表達的意境美，體驗英語閱讀文章形象的直觀美，讓學生能夠沉浸在美的學習氛圍中，進而提高個人綜合素質。

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作者簡介：

黃曉燕，江蘇省南通市，江蘇省如皋初級中學。