淺談如何提高初中數學課堂的觀察能力

摘 要：伴隨著國民素質總體的不斷提高和上升，人們對學生本身素質教育很是看重。越來越多的家長和教師重視學生們的教育培養，數學教育一直以來都是學生以及老師重視的方向及科目，初中數學又面臨著小學和高中的銜接，面臨著中考，是一個重要的階段。

關鍵詞：初中；數學；觀察能力

初中階段的學習，我們要嚴格要求自己。數學作為我國一直以來的大學科來講，人們起到了重視作用。然而初中教學，更是注重基礎知識方面的學習和探究，運用正確的基礎策略，讓學生們在數學學習的探究方面提高興趣和熱情，可以有更高、更快的效率，其中觀察能力則主要體現在幾何運用。

一、 現階段初中數學的發展

我國現階段的社會現狀，不管是初中還是高中，數學方面的學習都是大家比較重視的一個方面。中、高考中，數學的教育所占比例也是比較大的，但是這些只是限于一些教育比較跟得上節奏的地方，一些農村或者是相對落后的地方，人們對數學的認識，僅僅只是局限把錢算對就可以了。久而久之，學生們自身對數學的學習也就停留于此。就我們現在的初中生來說，我們應該培養的是他們的自主學習的能力，在任何時候不管有沒有老師，都要做到處處無師勝有師的境界。為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生像數學家那樣去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識。比如，教師可要求學生課前預習、課后復習，都是為了讓學生們對學習數學打下堅實的基礎。初中階段是小學和高中的銜接，打好基礎是必然趨勢和現象。

二、 改革觀察性課堂

觀察是探求的開始，良好的觀察能力可以讓我們敏銳地捕捉到有用的一些信息。初中數學主要是分為代數和幾何兩大部分，尤其是幾何圖形，是培養學生們觀察能力以及想象能力的重要題型，學生們通過豐富自己的空間想象能力以此來提高自己的觀察能力。又或者函數的學習和應用，關于拋物線的定義，教材上是這樣敘述的：“平面內與一定點F和一定直線L的距離相等的點的軌跡是拋物線。”教學中教師可引導學生思考：點與直線的位置關系有無特殊要求，教師可給出如下一道題目讓學生思考：動點F與定點（-3，1）和定直線L：2x+y+5=0的距離相等，則點F的軌跡是（ ）（A）拋物線（B）雙曲線（C）橢圓（D）直線.學生自己通過觀察，不難發現，當點F在直線L上時，其軌跡是過點F且與L垂直的一條直線，而非拋物線。學生們可以簡單地制作一個模型，自己進行動手實驗并且觀察，通過自己的觀察加深印象和理解，由此教師可引導學生對拋物線的定義作出嚴格的表達。很多教師在一開始的時候，并不能很好地掌握對學生觀察能力的培養，在一定程度上給予學生們肯定的評價，可以說從小學就開始了，小學的時候，從幾塊正方體摞在一起，看它的主視圖、俯視圖開始，到初中教學中的幾何類型的題目，都在潛移默化地提高著學生們的觀察能力。提高課堂效率，結合學生們學習的興趣以及課堂所學的內容，立體幾何相結合起來，或者是某一圖形旋轉起來的樣子。突出學科的實驗性特點，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。突出學科的特點，激發了學生們的數學興趣，激發內心中對數學的興趣，在數學領域不斷地探索和研究，數學是一門觀察性比較強的學科，提高的不僅僅是知識面，更是自己的能力。提高學生的主體地位，傳統教學模式中重視教師主導地位，教師對數學教學過程全程的控制。學生們通過提高自己的觀察能力來提升自己對數學幾何例題的解題思路。

三、 如何提高初中數學課堂的觀察能力

初中階段，是時候開始培養學生們創新能力的時候了，我國比較缺少這種各方面都優秀的創新性人才。突出數學學科在觀察力方面需要培養的能力，激發學生內心的潛力，數學可以說是一門觀察能力為主的學科，數學為的是擴展知識面，更是自己的能力。提高學生的主體地位，傳統教學模式中重視教師主導地位，教師對數學教學過程全程的控制.要想提高學生們的觀察能力，老師首先提出相關數學問題，而后簡單分析問題，之后學生們用自己的思維去解決問題，可以是以前的方法，也可以是新的方式，在觀察圖形等各個方面可以進行引導。如果有不會的，解決不了的問題，在尊重學生主體地位的前提下，引導學生發現問題，在實驗過程中，為學生們提意見，以及進行深一步的引導，并指出對應的錯誤，為的是更好地培養學生們的興趣和能力。數學觀察能力是新課標中提出學生們必須加強的能力，初中數學的題型很多，不管是找規律、幾何題。又或者是函數題，都在間接地培養孩子們的觀察能力。觀察是智慧的源泉，有效地提高學生們的觀察能力，才能掌握知識點的實質，了解問題的實質，才能更好地提高我們自身能力。新課程教學下數學的觀察能力培養，不僅僅關注學生的知識與技能的獲得情況，更加注重的是學生們培養自己素質的過程，以及相應的情感態度與價值觀等方面的發展。

四、 小結

伴隨著經濟水平的發展和提高，人們生活水平的不斷提高，國家對素質教育越來越重視，通過數學方面的學習來提高自己的觀察能力，本人結合多年實踐經驗，就如何提高初中數學課堂的觀察能力的課題做出研究和分析，但由于本人經驗不足，沒有做到面面俱到，希望通過此文引起人們的廣泛關注。

參考文獻：

[1]李霞.如何在小學數學課堂培養學生的觀察能力[J].新課程，2012（9）.

[2]陳云梅.小學數學教學中培養學生觀察能力的對策[J].才智，2012（11）.

作者簡介：

曾凡東，一級教師，四川省樂山市，樂山市市中區平興學校。