試論交互式電子白板在高中數(shù)學教學中的應用

張紹武

摘 要 結合當前的高中數(shù)學課堂教學情況，探討了信息時代背景下的交互式電子白板的基本內容，并結合自身的教學經驗，多方面多角度地論述了基于交互式電子白板的高中數(shù)學課堂教學的優(yōu)點，最后分析了基于交互式電子白板的高中數(shù)學課堂教學注意問題，希望對于今后的高中教學改革發(fā)展有所幫助。

關鍵詞 高中數(shù)學 數(shù)學教學 交互式電子白板 教學改革

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

在新課標的背景下，人們越來越重視素質教育。高中數(shù)學教學相關內容具有一定的抽象性，如果能夠充分借助于信息多媒體技術的優(yōu)勢，能幫助高中生更加直觀的了解抽象化的數(shù)學知識點，從而有效提升他們的綜合數(shù)學能力。廣大高中數(shù)學教師應充分重視交互式電子白板的應用，發(fā)揮其在高中數(shù)學課堂教學的優(yōu)點，以便不斷實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，符合新課標下的相關素質教育的要求。

1交互式電子白板的簡介

在交互式電子白板系統(tǒng)中，主要涉及到白板操作系統(tǒng)（軟件）和電子感應白板（硬件），以保障實現(xiàn)人和計算機相互間的智能交互功能。相比于傳統(tǒng)的多媒體教學系統(tǒng)來說，多媒體大都是通過“計算機 + 投影儀 + 幕布”的形式，而交互式電子白板往往體現(xiàn)在計算機和交互式電子白板的雙向通信的互動性方面，從而具有更多的信息化優(yōu)勢。具體來將，通過感應筆的作用，能夠實現(xiàn)計算機鼠標以及電子白板書寫筆的作用，這樣不僅能夠實現(xiàn)自由書寫的功能，還能實現(xiàn)鼠標的點擊操作，能起到非常簡單使用的功能。同時，電子感應白板就可以看作為投影屏幕，還能起到操作和鼠標書寫的界面，能夠幫助實現(xiàn)鼠標筆的相關操作功能，實現(xiàn)相應的計算機指令。對于安裝了白板軟件的計算機系統(tǒng)來說，能夠實現(xiàn)相關的運算操作處理等，并能傳輸信息到投影機中，此外，能夠將合適的教學內容展示在交互式電子白板中。

2基于交互式電子白板的高中數(shù)學課堂教學的優(yōu)點

2.1整合教學資源實現(xiàn)教學設計創(chuàng)新

教師應結合教學內容，通過交互式電子白板中添加、頁面擴展等功能，利用相應的輔助工具來進行教學活動的精心設計，在此基礎上，充分考慮到資源整合功能，進行教學方法的創(chuàng)新，符合高中生的認知水平和特點。在應用交互式電子白板過程中，應該能實現(xiàn)不同應用軟件之間的相互兼容性，從課本教學內容出發(fā)，結合高中數(shù)學的課堂教學特點，積極融合幾何畫板、FLASH等相關軟件，進一步突出教學的重點和難點問題。通過良好的交互式電子白板的交互性，能有效解決以往教學中存在著師生交流過少的問題，提升學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

比如，在開展《正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質》的教學實踐過程中，教師則是通過電子白板的作用，能夠調用幾何畫板軟件，實現(xiàn)快速的作圖來得到圖像，并沒有必要遵從“五點法”等一系列的過程進行作圖處理，而將重點集中于相應的正切函數(shù)、余弦函數(shù)、正弦函數(shù)的圖像中，能幫助學生去認真觀察以及分析圖像性質，特別是這是能夠充分借助于幾何畫板，更好理解相關正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)所的周期性以及最小正周期的定義，便于學生掌握重點數(shù)學知識。

2.2創(chuàng)造生動的教學情境來激發(fā)學生的學習熱情

交互式電子白板往往具有簡潔清晰的操作界面，所配置相應教學輔助工具也具有完善的功能，能夠實現(xiàn)課堂教學中對于課件的放大鏡、刪除、添加、繪畫、拖放、探照燈、旋轉等功能，還能進一步展現(xiàn)出音頻、視頻、動畫、文字以及圖片等多樣化的教學資源。所以，結合交互式電子白板的高中數(shù)學課堂教學的發(fā)展，充分利用好交互式電子白板的功能，能從學生的角度出發(fā)來進行教學情境構建，不斷激發(fā)學生的學習熱情。在這樣貼近學生生活的教學情境中，學生應該具有較強的主動學習意識，通過選擇合適的教學資源，獲得更好的教學效果。

比如，在進行《直線和圓的位置關系》的教學實踐中，重點內容涉及到眾多的基本操作的類型，比如相關的直線和圓的相離、相交以及相切等概念，教師可以充分借助于電子白板中的數(shù)學工具，實現(xiàn)快速的作圖操作，能實現(xiàn)和學生的有效互動。

2.3通過師生交互來打造活力課堂

在高中數(shù)學教學課堂實踐環(huán)節(jié)中，通過基于交互式電子白板能夠進一步實現(xiàn)師生交互，構建氣氛品平等的活力課堂，改變傳統(tǒng)的機械化呆板的板書式教學模式，能充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，積極構建氣氛活躍的高中數(shù)學課堂氣氛，幫助學生更快地融入到課堂學習過程中，更多體現(xiàn)出主動學習的快樂，而不是被動學習的枯燥形式。通過發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，教師能更加有效體現(xiàn)出書寫和演示的優(yōu)勢，進一步實現(xiàn)良好的課堂氛圍的構建，鼓勵師生在平等的氣氛下進行課堂教學活動，便于更好的交流和溝通，進一步激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)學生更加愿意主動地去探究數(shù)學知識，有利于完善高中生的自身知識體系架構，提升他們的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

比如，在進行講解《三角形的五個“心”》的教學中，充分利用了交互式電子白板的優(yōu)勢，在高中數(shù)學教學的課堂實踐中，能幫助學生從各個方面了解到三角形的五個“心”，給予學生最為直觀的概念，充分發(fā)揮相應的電子白板中的工具箱作用，能夠快速在短時間內幫助學生掌握所涉及到三角形的五個“心”的畫法，這樣則會進一步幫助學生理解其中所蘊含的數(shù)學規(guī)律以及性質。通過上述教學方式，能進一步突出教學重點和難點，更好開展師生間相互促進交流，保證非常活躍的課堂氛圍。

3基于交互式電子白板的高中數(shù)學課堂教學注意幾點

3.1白板的使用方式單一化

在高中數(shù)學課堂教學實踐中，面對豐富多彩的交互式電子白板的功能來說，難以有效體現(xiàn)出其中的關鍵性功能，主要涉及到批注、放大鏡以及聚光燈等工具，如果能夠恰當使用這些工具能夠很好地表現(xiàn)出教學的重點以及難點內容，幫助學生快速梳理知識結構體系，更好理解相關的知識點內容。部分教師并沒有重視如何將白板和其他軟件相互統(tǒng)一，更好地服務于教學活動，除去電子白板，為了幫助高中學生更好地理解抽象難懂的問題，教師還應從實際出發(fā)，利用所涉及到的幾何畫板、視頻編輯軟件、flash等來進行課件設計，以便能進一步凸顯出教學效果。當前，部分教師則是通過靜止的畫面來進行展示，往往存在教學效率較為低下的問題，這點在今后的教學實踐中應該盡量避免。

3.2白板的使用時機不合理

當前，部分高中數(shù)學教師采用白班教學模式并不符合實際教學需求。一般情況下，教師在課前的教學引導中，為了進一步提升學生的學習興趣，通過播放精心準備的視頻的講學模式，但在實際情況中，部分視頻資源則難以激發(fā)學生的興趣以及引發(fā)問題的意識，難以實現(xiàn)和教學內容的很好的關聯(lián)性。所以，這種不符合教學內容的視頻播放，往往具有一定的喧賓奪主的的影響，也就是沒有選擇好合適的教學時機。另外，部分教師在教學實踐中，為了進一步將大量的信息提供給學生，一直在不斷的切換屏幕，而不重視基本的粉筆盒黑板的作用，難以實現(xiàn)和傳統(tǒng)教學相互統(tǒng)一的方法，這樣會造成學生過于關注白板，不僅會造成學生的視覺疲勞問題，還不會激發(fā)學生的興趣，讓他們對于枯燥的教學內容感到厭煩，自然難以實現(xiàn)預期的教學效果。

3.3教學方式的轉變流于形式，難以最大限度地發(fā)揮出電子白板的作用

在高中數(shù)學課堂教學實踐環(huán)節(jié)中，為了進一步充分發(fā)揮出基于交互式電子白板的作用，部分教師結合教學內容出發(fā)，更加注意如何高效來使用電子白板的內容，但有的教師卻在使用白板的過程中，忘記結合自身的多年實踐教學經驗，由于自身原因或者客觀條件忽視了基本的教學內容的組織以及課堂管理等問題，在課堂教學中，不在重視提問策略的選擇，也不在啟發(fā)學生積極進行思考，沒有培養(yǎng)學生的問題意識，這樣的做法則是千萬不可取的。所以，部分教師僅僅重視了白板的使用情況，而忽視了課堂教學相關環(huán)節(jié)內容，會造成教學方式流于形式，不能發(fā)揮電子白板的最大化作用，存在課堂教學效率比較低的問題。廣大一線教師應該從實際出發(fā)，尊重學生在學習中的主體性地位，結合教學客觀規(guī)律性，讓電子白板起到良好的教學輔助作用，這樣才能符合新課標下的素質教育的相關要求。

4結束語

綜上所述，在新課標的教學要求下，高中數(shù)學課堂教學利用交互式電子白板的優(yōu)勢，能有效改善傳統(tǒng)的課堂教學效果，進一步提升學生的學習數(shù)學的熱情和興趣，有助于進一步實現(xiàn)預期的教學目標。所以，在信息時代背景下，廣大高中數(shù)學教師應該勇于借助于信息技術的優(yōu)勢，從實際出發(fā)來不斷創(chuàng)新教學方法，進一步推廣基于交互式電子白板的高中數(shù)學課堂教學模式。數(shù)學教師應該提升自我的計算機信息技術應用水平，對于高中數(shù)學教學內容進行深入的挖掘和思考，這樣才能有利于深化基于交互式電子白板的高中數(shù)學課堂教學的改革和發(fā)展，才能更好地符合新時期的素質教育的基本理念，也有利于實現(xiàn)我國和諧穩(wěn)定社會的長期發(fā)展目標。

參考文獻

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