電子專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法專業(yè)教師能力研究與探討

勞仕勇

摘 要 電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在提高高層次勞動(dòng)力素質(zhì)教育上，培養(yǎng)具有熟練動(dòng)手操作能力的“應(yīng)用型”人才。善于科學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)班子是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本保證；高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和有針對(duì)性的設(shè)備是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要條件。

關(guān)鍵詞 實(shí)習(xí)教學(xué) 環(huán)節(jié)管理 隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G623.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

電子專業(yè)的是我校的骨干專業(yè)，也是一個(gè)理論與實(shí)踐并重的專業(yè)。根據(jù)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在電子專業(yè)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不僅要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

如何在有限的時(shí)間內(nèi)，完整和順利地完成電子專業(yè)的理論與實(shí)踐兩個(gè)部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐組織能力和技術(shù)應(yīng)用能力，一直是困擾電子專業(yè)教學(xué)的一大難題。究其原因，有以下幾點(diǎn)：其一，在我們這種職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，理解能力較弱，使得理論教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生掌握程度不能同步，很難形成教與學(xué)的良性循環(huán)，而實(shí)踐技術(shù)如果沒(méi)有理論基礎(chǔ)的支持，很難具有厚積薄發(fā)的潛能。其二，教學(xué)手段單一，理論課教師往往是“一支粉筆一本書”，內(nèi)容的講解常常是“空”而“虛”，并且難以被學(xué)生消化和吸收。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果欠佳，教學(xué)效率不高。其三，缺少一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，考核手段原始、落后，考核內(nèi)容缺少統(tǒng)一性、規(guī)范性和合理性，教學(xué)效果難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，目標(biāo)管理難以操作，很難在考核結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的教學(xué)研究。

1加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可行性操作是中職專業(yè)教育的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)。具體實(shí)施必須具備：（1）善于科學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)班子；（2）高素質(zhì)的師資隊(duì)伍；（3）針對(duì)性強(qiáng)的設(shè)備；（4）完善的保障制度；（5）可操作的條例等。主管領(lǐng)導(dǎo)要從培養(yǎng)合格的技能人才為目標(biāo)出發(fā)，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)自身特點(diǎn)、結(jié)合人才市場(chǎng)需求，制訂出相應(yīng)的管理流程；成立專門的管理部門；對(duì)理論和實(shí)踐的合理比例進(jìn)行探討并且積極促成。那么中職教育電子專業(yè)課實(shí)習(xí)教學(xué)才會(huì)落到實(shí)處。只有這樣，高素質(zhì)的教師才能引進(jìn)，先進(jìn)的或有針對(duì)性的設(shè)備才能買入，相應(yīng)的制度或條例才能制訂。這樣才能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利實(shí)施。

2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要在于有一支技術(shù)過(guò)硬、技藝高超的專業(yè)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。不僅要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，更要具有較熟練的實(shí)踐操作技能。教師不僅是傳統(tǒng)意義上的“雙師型”人才，還要具有創(chuàng)新綜合能力。目前中職實(shí)訓(xùn)教師存在專業(yè)技能水平不高、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織能力欠缺的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)一批優(yōu)質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，應(yīng)該制定出一套切實(shí)可行的專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃。組織教師參加骨干教師培訓(xùn)、具體崗位技能培訓(xùn)。同時(shí)積極與企業(yè)建立聯(lián)系，請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)、協(xié)助教師開(kāi)展相關(guān)工種的技能輔導(dǎo)。他們到學(xué)校任教，把自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和新技術(shù)帶入學(xué)院，傳授給學(xué)生，也與本校教師相互促進(jìn)，形成互補(bǔ)，促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)要有過(guò)硬的師資隊(duì)伍。要實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)，不僅要求教師具有較扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)踐技能，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的雙師型人才，更要具有創(chuàng)新綜合能力。為了培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，我校專門制定了專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃。組織教師參加出國(guó)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、“四新”培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人培訓(xùn)等。青年專業(yè)課教師，每年必須有一個(gè)月時(shí)間下企業(yè)實(shí)踐的鍛煉，到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐的教師要求完成以下兩項(xiàng)任務(wù)：第一，開(kāi)展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會(huì)調(diào)查，了解自己所從事專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。第二，帶著教學(xué)中的一些課題，到企業(yè)去向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教。

電子技能訓(xùn)練校本課程的開(kāi)發(fā)賦予教師一部分課程開(kāi)發(fā)的權(quán)利，從而使課程開(kāi)發(fā)不僅僅是學(xué)科專家和課程專家的專利，而形成專家與學(xué)校、教師共同開(kāi)發(fā)課程的態(tài)勢(shì)，教師也成為校本課程的開(kāi)發(fā)的主體之一。電子技術(shù)校本課程使課程開(kāi)發(fā)成為教師工作的組成部分，因而教師能根據(jù)所了解的學(xué)生的需求、能力、興趣和特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出使學(xué)生滿意的課程，使用校本課程，教師能夠比較充分把握課程意圖，提高教學(xué)質(zhì)量，并且教師自己也會(huì)獲得工作滿足感和成就感。教師之間交流增加，責(zé)任感和義務(wù)感也得以加強(qiáng)，有利于形成教師的專業(yè)精神，增加校本課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法建設(shè)包括教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等。它對(duì)于推動(dòng)課程的整體改革，推進(jìn)教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。項(xiàng)目教學(xué)法建設(shè)首先要有一支一流的教師隊(duì)伍，教師是質(zhì)量工程的靈魂，課程是由教師承擔(dān)、設(shè)計(jì)和講授的，教師素質(zhì)和精神風(fēng)貌對(duì)課程建設(shè)有很大的影響力。因此電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革必須注重師資的培養(yǎng)、使教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平不斷得到提高和更新。不斷培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師，在教學(xué)環(huán)節(jié)和精品上下功夫，體現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)特色“校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證書教育、重視教材建設(shè)、改革教學(xué)方法”等。

總之，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的設(shè)置必須以適應(yīng)電子行業(yè)職業(yè)崗位需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為前提條件和指導(dǎo)思想，只有這樣才能為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的初、中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳振源.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2] 陳其純.電子線路[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3] 吳剛平.校本課程開(kāi)發(fā)[M].成都：四川教育出版社，2002.