以生活情趣為基礎科學創設數學課堂教學情境

張丹

摘 要 在小學數學教學實踐過程中，結合生活實踐中的數學問題，引導學生進一步了解生活中蘊藏的數學奧秘，從而培養小學生學習數學知識的興趣。在此基礎上，教師根據課程內容，結合生活實踐，設置和收集有關數學知識與生活情趣密切結合的材料，逐步強化學生對數學魅力的認識。在生活情趣中開拓學生的視野，倡導形象化的數學教學方法，在具有生活情趣的教學狀態下，進一步激發學生的創新思維，提高教學實效。

關鍵詞 小學數學 課堂教學 生活情趣 教學情境

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1科學構建趣味性課堂教學情境

在小學數學教學過程中，構建科學而具有生活趣味性的教學情境至關重要，培養學生的創新意識顯得十分有必要，創新意識是提高學生創新能力的前提條件，教師要充分認識到這一點，最大限度地發揮自身的教學作用，有意識地培養學生的創新意識。要樹立整體教育觀念，注重學科間的配合，想方設法調動學生的學習積極性和主觀能動性，以數學概念教學為基礎，有效促進學生數學能力的提高。興趣是學生學習的最大推動力，創設科學合理的教學情境，是激發學生學習興趣的最佳途徑。在開展小學數學教學的過程中，教師要創設出有效的教學情境，為學生創造活潑有趣的學習環境，鼓勵學生在課堂上大膽發言，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，切實提高學生學習積極性，從而激發學生創新意識，培養學生創新能力。強調學生的自主學習意識和興趣培養的結合，讓學生通過合作學習，在進行數學教學時，創造和諧融洽的學習環境，讓學生在歡樂愉快的學習氛圍中體驗到成功的歡樂和滿足。教師可以根據教材涉及的內容設計出相應的教學情境，在合適的教學情境中傳授數學知識，激發學生學習數學知識的興趣，充分調動學生學習積極性。與此同時，教師應當定期進行教學反思，設計出更有效的教學情境，以此培養學生的創新思維，進一步提高學生創新能力。教師要加強自身修養，了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況，關心學生。這既是數學教師高尚品德的表現，又是實現成功教學所必需的。對那些其他課學習成績優秀而數學成績稍差的學生，要當做重點對象培養其數學能力，帶動全班同學努力學習數學，共同進步，有效促進學生綜合素質的全面提高。

2依托問題巧設應用型教學情境

在小學數學課堂教學實踐中，通過好的提問，進一步構建適合于學生能力培養的和諧愉快的教學環境，改變傳統教育教學方式，把數學教學內容與生活化教學情境融合在一起。建立和諧融洽的課堂教學環境，讓學生在歡樂愉快的學習氛圍中，體驗到成功的歡樂和滿足，變苦學為樂學，變要我學為我要學。培養學生的獨立思維能力和表達能力，在教學過程中逐步強化數學應用意識，鼓勵小學生以新的思維方式思考問題，及時發現和探索生活中的數學問題，盡可能提高教學實效。為了提高小學生學習數學，運用數學知識解決問題的興趣，教師應根據學生對知識掌握的實際情況，設計不同類型的課堂提問，讓學生在回答問題過程中體驗成功，進而達到愛學習的目的。課堂提問要結合學生生活實際呈現教學素材，注重數學學習與生活的密切聯系，著重實際問題的解決與學生創新能力的培養，對培養學生學習數學的興趣，變革教師傳統的教學方法及教學觀念具有重大意義。教學方法要靈活而藝術，讓數學教學在學生愉快的體驗與參與過程中共同完成。教師要加強自身修養，應該了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況，要關心學生，這既是數學教師高尚品德的表現，又是實現成功教學所必須的，對那些其它課學習成績優秀而數學成績稍差的學生，要當做重點對象培養其數學能力的發展，帶動全班同學努力學習數學，共同進步，有效促進小學生綜合素質的全面發展。和諧愉快的課堂教學環境對開拓學生的思維能力，更加形象化地理解數學知識有很大促進作用，恰當的提問能夠提高學生的思維能力，有效培養學生的創新精神。在提問和回答問題過程中培養孩子們的勇氣，從小磨練意志、樹立攻克難題的決心，培養勤學苦練的頑強斗志，在小學數學教學中強化素質教育理念具有深遠的意義。

3創設生活化課堂教學情境

在小學數學教學實踐中，通過創設具有生活情趣的課堂教學情境，把孩子們的注意力牢牢吸引住，激發學生探究數學知識的興趣。把數學概念融入生活實踐中，使數學教學更加形象化、趣味化，有利于煥發小學生探索數學知識的熱情。教師要引導學生，自覺學習數學知識，進一步夯實數學基礎知識，掌握良好的學習方法。通過構建生活情境，提供自主探究數學奧秘的機會，把數學知識的傳授納入探討中，把傳統教學方法中老師講課，學生靜靜聽課的模式徹底改變，讓學生從聽課中掙脫出來，引導學生通過自主探索，獲得新知識。通過與生活實踐結合，鼓勵他們大膽實踐，進行自主探索，在探索過程中遇到的問題，老師及時給予指導，這樣會收到更好的效果。教師把比較切近的生活化教學材料，巧妙融入數學知識，培養自主探索知識的興趣，盡可能讓課堂生動有趣，讓學生主動感知數學知識的魅力，進一步理解數學概念的內涵。加強學生數學能力培養，提高綜合素質培養的同時，要發揮以點帶面的作用，通過對數學知識的反復練習，促進學生綜合素質發展。改革傳統教育教學方式，以能力的提高為主，實現教學資源的優化。教師要做教與學的引路人，為學生自主學習做好督導工作，要積極鼓勵學生積極思考，大膽實踐，有效提高小學生對數學知識的應用能力。教師可以對數學難題進行具體分析研究，啟發學生積極思考，生活中蘊含的數學問題，鼓勵學生參與探討性數學課堂，激發學生的學習積極性，提高學生的應用能力。

4結束語

在小學數學課堂教學中，有效融入生活情境，結合問題情境教學，開拓學生的數學思維能力，培養小學生勤學苦練的頑強斗志，樹立攻克難題的信心。針對小學生的實際情況，探索提高學生數學能力的有效途徑，為促進學生素質教育發展奠定基礎。