小學語文高年級學生課前預習方法探討

陳艷飛

摘 要 語文這門科目高年級學生的學習相較低年級開始有了難度，課程的內容有時會比較晦澀難懂，因此小學語文高年級學生的課前預習尤為重要。課前預習不但幫助學生提前大概了解課程的內容，方便課堂上語文教學的推進。還能夠讓學生在正是學習新課前，能夠自行的將學過的知識和要學的新知識進行關聯與融合。幫助了學生更加高效的學習語文。本文，針對小學語文高年級學生課前預習方法進行探討與研究。

關鍵詞 高年級語文 小學語文 課前預習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

0前言

在學習語文過程中，課前預習是學習的開始，能否進行有效的課前預習影響著課堂之上學生的語文學習是否高效以及教學效果的好壞。小學高年級的語文教學有著大篇幅的課文，如果沒有一個好的預習，多數的學生都無法跟上教師的教學腳步，使小學高年級語文課堂變得低效。所以課前預習的重要性不言而喻。現在大部分的小學高年級的學生的課前預習效果并不理想，所以要幫助掌握課前預習的方法，需要教師和學生一起努力。

1預習的重要性

想要提高小學語文高年級學生的課前預習效果，就要明確課前預習的重要性。所謂的課前預習就是在正式的課堂教學之前，根據設置的教學目標與目的，自主的提前進行學習。在新課改的背景之下，小學的語文教學已經與傳統教學方式有所區別。教學模式不再是死板的強硬灌輸，更多的是強調學生的自主性。小學語文高年級學生的課前預習不但幫助學生養成自主學習的好習慣，還以此環節帶動整個高年級語文課堂。因此，預習的重要性不言而喻。

2小學高年級語文課堂的有效預習策略

想要獲得一個良好的預習效果，就需要正確的預習方法與策略，就目前小學語文高年級的學生的預習情況并不是很理想。造成這種局面的大部分原因都是因為學生沒有掌握有效的預習策略以及教師沒有做好指導，由于以上的原因局限了小學高年級語文課前預習的效果。下面是經過詳細的調查探究發現的一些課前預習的方法。

2.1教給學生行之有效的預習方法

對于高年級的學生，他們也是剛剛從低年級升上來的，低年級與高年級的教學內容上有著一些區別，高年級教學的難度要比低年級時期的教學大上許多，如果不進行課前預習，會給課程的推進帶來很大的阻礙。正式學習前的預習也算是一項學習任務，這項學習任務不但需要學生自己的努力，還需要教師給予一定的指導與幫助。現階段有一個比較明顯的問題就是，學生不會預習、不知道如何預習、從那個地方下手開始預習，所以就需要教師教給學生一些行之有效的預習方法，這樣會大大的幫助學生現階段的預習情況。

（1）在預習的過程中要專心，不可三心二意，注意力分散。

（2）對于預習過程中不懂的、理解困難的進行批注，方便在正式上課的時候，能快速的抓住重點。使用不同顏色的筆進行批注，方便日后溫故理解。

（3）在預習過程中，一定要動腦、動筆。遇到生字先圈畫，并多寫多練，通過查閱字典，將不會讀的字進行批注。

（4）要多次朗讀課文，只有熟悉課文了，在正式講課的時候才能跟上老師的腳步，不會出現一頭霧水的情況。初步了解課文內容，理清并概括課文大意，初步學會分段并概括段落大意，還要簡要說說讀了課文后的感受或體會或想法的，方便在課堂上進行更加深入的理解。

（5）預習時要畫出文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。（標在書上或者課文旁邊）

（6）在預習時，難免會遇到一些無法解答的問題，一定要鼓勵學生勇敢的發現問題、提出問題、解決問題。解決不了的要詳細的記下來，留到課堂上解決。

2.2根據學生的實際情況制定預習內容

科學的設置預習內容是十分重要的，不會讓學生盲目的進行預習而是具有針對性的預習。既節省了大量的時間，又讓預習更加的高效。學生是獨立的個體，每一個學生他們的實際情況都是有所差異的，有的學生能夠很快吸收知識，有的學生相對來說就稍慢一些。所以教師在制定預習內容時，一定不能忽略學生之間的這種差異。要將預習內容變得具有層次化，預習內容和目標難度逐漸加大，讓能力強的學生不會覺得預習很無趣，讓能力稍差一點的學生不會覺得無從下手。這樣不但能夠鍛煉那些對于語文學習不困難的學生他們的分析解決問題的能力，還可以讓那些學習語文有些困難的學生找回自信。根據學生的實際情況來制定預習內容，這樣即使出現一些無法解決的問題，也能夠幫助學生了解到自己的水平，找到繼續努力的方向。在正式的課堂教學上，也是如此，進行分層教學，使教學效果變得高質。并且還可以根據課堂上要學習的內容，設計課前預習的內容。就比如：如果學的是課文，閱讀類的，就布置字詞、朗讀的預習內容；如果是學詩文類的，就布置一些文學常識、作者思想感情的預習內容。

3結語

總而言之，培養小學高年級學生的課前預習能力對于他們的學習是十分關鍵的。對于語文這一學科，提前進行課前預習對于學習這門課程更是大有裨益。作為教師要對學生的預習給予一定的指導，教學生一些行之有效的預習方式方法，讓學生感受到課前預習的好處，養成課前預習的良好習慣。提升小學語文高年級課前預習效果對于語文教學十分重要。教師和學生要一起努力，讓學生能夠掌握課前預習的方法，將課前預習做到更好，使小學高年級的語文教學變得更加高效、高質。

參考文獻

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