新時(shí)期小學(xué)班主任班級管理的發(fā)展與創(chuàng)新

談卓榮

摘 要 隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，班主任管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，該如何平穩(wěn)有效地開展班主任管理工作是當(dāng)前人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文根據(jù)小學(xué)班主任班級管理的內(nèi)容，具體分析了當(dāng)前班級管理的現(xiàn)存問題，最后對該項(xiàng)工作的發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行了深入探究，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任 班級管理 創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

由于素質(zhì)教育的普及和推進(jìn)，原有的以班主任及任課教師為主體的班級管理模式已難以符合現(xiàn)階段的社會需求，這就要求班主任提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)新辦理管理工作，力求達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)。

1小學(xué)班主任班級管理的內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的初始階段，其對學(xué)校的了解較少，并且在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)學(xué)校的日常生活，需要一定時(shí)間才能完成身份的轉(zhuǎn)型。由于學(xué)生正處在不斷發(fā)育的階段，日常生活中很容易因?yàn)楦鞣N原因而出現(xiàn)損傷等導(dǎo)致其正常生長受到嚴(yán)重影響。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，并未形成正確的三觀，這就對小學(xué)班主任的班級管理提出了更多的要求，其不僅要在日常班級管理中保護(hù)好學(xué)生的生命安全，還要通過班級活動的開展讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和三觀。

2小學(xué)班主任班級管理現(xiàn)存問題

2.1不夠重視學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)階段，新課改政策在小學(xué)教育中不斷深化，很多小學(xué)班主任也積極滲透新課改的理念要求。需要注意的是，在班級管理中，班主任對于新課改精神的滲透力度還有待提升。很多班主任采用傳統(tǒng)的教育理念，把大多數(shù)精力放在教學(xué)效果方面，沒有意識到班級管理對于小學(xué)生健康成長的重要性。他們不夠重視學(xué)生的全面發(fā)展，認(rèn)為班級管理的目標(biāo)就是保障學(xué)習(xí)成績與維持正常上課秩序。

2.2忽略學(xué)生的主體性

由于小學(xué)生的心理和智力發(fā)展地不夠成熟，所以他們在班級管理過程中大多處于弱勢，扮演服從者的角色。這就導(dǎo)致在班級管理時(shí)，很多班主任以自我為中心，不重視學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)思維下，班主任對班干部缺乏信任，大多是以命令和獎懲的方式來單線解決小學(xué)生管理工作中的問題，并且對日常問題一一過問，存在過度管制的問題。這種管理方法會使得小學(xué)生失去主觀能動性，進(jìn)而限制他們各項(xiàng)能力的提升。

3新時(shí)期小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新方法

3.1加強(qiáng)班主任的專業(yè)化培訓(xùn)

當(dāng)代小學(xué)生受到時(shí)代變化、成長環(huán)境與家長溺愛等多種因素的影響，具有鮮明的個性特征，增加了小學(xué)班主任的工作難度。在素質(zhì)教育改革的背景下，傳統(tǒng)的班級管理方式已呈現(xiàn)落后的狀態(tài)，因此小學(xué)班主任需要及時(shí)更新管理觀念，通過專業(yè)的培訓(xùn)、知識學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、專家講座等多種方式，解放班主任的傳統(tǒng)管理思想，大膽創(chuàng)新與改革，提升自身的班級管理工作能力。

3.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)班主任需要尊重學(xué)生的需求，重視學(xué)生在班級管理中主體地位的提升，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，消除小學(xué)生對班主任的畏懼心理，拉近班主任與學(xué)生之間的距離，增加對學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展情況的了解，用愛心、真心、細(xì)心、耐心的方式，讓學(xué)生感受到班主任對學(xué)生的尊重與愛護(hù)，多給予學(xué)生鼓勵，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，建立民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生心悅誠服地接受管理，并提高學(xué)生的自我管理意識。

3.3針對個體開展差異化管理

我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生喜歡做各種小動作，如亂涂亂畫，與同桌講話，喜歡插嘴等等。這一方面反映出學(xué)生自身對課程學(xué)習(xí)興趣不足，注意力難以集中；另一方面，也反映出在教學(xué)中未充分考慮學(xué)生的興趣。那么針對這類學(xué)生，班主任要首先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，要根據(jù)他們的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，抓大放小，循序漸進(jìn)，幫助他們揚(yáng)長避短，慢慢進(jìn)步。

3.4提高學(xué)生在集體責(zé)任感

學(xué)生是班級中的重要組成，也是班級管理中的主體，若是僅僅憑借班主任單方面的努力，其效果顯而易見，因此需要發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，建立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生認(rèn)識到自身在班級管理中發(fā)揮的價(jià)值與意義，促進(jìn)學(xué)生參與到班級管理中的積極性。例如在班級行為文化建設(shè)方面，要積極創(chuàng)新班級活動形式，提高班級活動質(zhì)量和效率。

3.5大力培養(yǎng)學(xué)生管理隊(duì)伍

由于小學(xué)生的年齡較小，但其在成長的過程中經(jīng)常會希望自己在生活中能夠扮演大人的角色，從而更好地按照自己的意愿開展日常活動。班主任可以根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)組織學(xué)生形成學(xué)生管理隊(duì)伍，讓學(xué)生積極參與到班級的日常管理中。在班級正常運(yùn)行一段時(shí)間后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行班委選舉，通過投票的方式學(xué)生管理體系，讓學(xué)生逐漸成為班級管理的重要組成部分。班主任在班級管理過程中要不斷對學(xué)生管理隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)其正確完成班級各項(xiàng)事務(wù)的處理，從而提升其班級管理能力。這樣不僅能有效減少班主任在班級管理中的工作量，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，班主任要根據(jù)班級實(shí)際情況定期舉行班干部換屆選舉，讓所有學(xué)生均有機(jī)會參與到班級的日常管理中。

4結(jié)語

綜上所述，班主任是小學(xué)生的引路者，只有班主任在小學(xué)教育中把握正確教育方向、掌握合理教育方式，小學(xué)生才能得到正確的引導(dǎo)。在今后的工作過程中，小學(xué)班主任要將班級管理工作當(dāng)作是首要任務(wù)，在開展科學(xué)的班級管理的同時(shí)，不斷提高自身的管理能力和教學(xué)技巧，同時(shí)為小學(xué)生創(chuàng)造一個健康良好的成長環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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