讓品德與社會教學在多媒體的助推下煥發新的魅力

孫玉蘭

摘要：在品德與社會教學中，應用多媒體設備，十分有必要，這是現代教育發展趨勢下的必然要求，能夠改變傳統的教學模式，轉變陳舊的教學觀念。動畫、音樂、視頻等多媒體形式，可以刺激學生的感官，加深學生對課本內容的印象，為學生創設良好的情景，使其仿佛身臨其境，增強了學生的情感體驗。總而言之，在多媒體的助推下，品德與社會教學，能夠煥發出新的魅力。

關鍵詞：多媒體教學；趣味引導；發散思維

一、現階段品德與社會教學中存在的問題

現階段，在品德與社會教學中存在的問題主要有：首先，教師在進行品德與社會教學的時候，并未充分應用多媒體教學設備，所采取的教學手段過于單一，教學氛圍比較枯燥，難以激發學生的學習熱情。另外，并未將課本內容進行有效整合，以致于所講解的東西缺乏連接性，無法形成知識體系；其次，課外資源的利用率不高，局限于課內教學，學生與課本之間缺乏情感連結，難以體會到課文中所表達出的情感意義；最后，在教學過程中，忽視了對學生思維能力的培養，沒有將所學內容與學生的實際生活相聯系，以致于學生無法靈活應用所學知識。

二、在品德與社會教學中應用多媒體的有效措施

（一）趣味引導，挖掘資源

在進行品德與社會教學的時候，教師可以通過多媒體，來開展有趣的引導工作。在上課之前，根據課堂教學內容，來選擇合適的素材，進行趣味性導入，以集中學生注意力，激發學生的學習興趣，使其主動地參與到品德與社會學習中，保障課程教學的有效性。例如，教師在講解課文《生活中的習俗》這一單元的時候，可以先利用多媒體設備，在投影儀中播放少數民族的相關圖片和視頻，對比國內的節日習俗和國外的節日習俗，以抓住學生的眼球。據此，來引入課文中的內容，這種方式，能夠通過畫面感和好奇心，來吸引學生，使其參與到教學活動中，充分發揮學生的主觀能動性。教師還可以通過播放有關于節日的宣傳短視頻，來讓學生更加直觀的認識節日里的習俗，音樂、畫面于一體的視頻，會給學生帶來更大的沖擊，刺激學生的感官，加深其對生活中習俗的印象。

另外，教師還可以利用多媒體，來充分挖掘教材內容，整合教學資源，將枯燥的文字內容，變得更加形象生動；將抽象的內容，具像化，使其深刻的印在學生的腦海里，加深其記憶；將單調的內容，豐富化，幫助學生掌握和理解更多的知識，提升學生的道德素養，使其具備優秀品德。例如，教師在講授《交通連著你我他》這一單元的時候，在第一課時之前，教師可以讓學生自己上網搜索與交通工具相關的內容，對現有交通工具有一定的了解，以便于在課堂上互相討論。在課堂教學過程中，教師在第一節課的時候要教會學生認識交通工具的發展，了解我國城市交通發展史；第二個課時，則可以通過多媒體來向學生展示不同交通工具的特點色，播放不同城市的交通設計圖，以此來讓學生了解交通設計原則

（二）引入課外資源，增強學生情感體驗

對于學生來說，課本內的知識遠遠不夠，已經無法滿足其求知欲望。尤其是當前互聯網如此流行，學生渴望探求更多的內容，對未知充滿好奇。充分利用現代多媒體技術，有利于刺激學生的大腦和感官，使其一直保持激動的學習狀態，可培養學生的創造力，發散學生思維，使其不斷地去思索。例如，在學習《不同的購物場所》這一課時，教師則可以通過PPT來展示不同的購物場所圖，讓學生根據圖片來回答問題，并且敘述自己的購物體驗，結合學生的生活實際，來加深學生的購物感受，使其了解到生活中的消費。另外，還可以為學生創設情景，利用多媒體來設計場景，讓學生分成小組進行角色扮演，模擬生活中的購物情景。在學習《交通安全每一天》這一內容的時候，則可以引入有關安全類的教育節目，讓學生能夠從中更加深入的理解課文內容。在學完這一課之后，可以讓學生彼此之間進行交流和討論，在上課和回家的路上，都遵循交通規則，綠燈行紅燈停，走人行橫道過馬路。還可以組織學生參與“小小交警”體驗活動，以加深學生的理解，增強學生的情感體驗。

除此之外，應當充分利用多媒體技術，來調整教學方案，選擇更為合適的教學內容，將教學內容中的重點知識和難點知識，用更為形象的方式表現出來，以幫助學生去理解和認知，增強學生的情感體驗，真正理解課文的教育意義。例如在講解《健康地生活》這一單元的時候，課文對健康的描述比較抽象，通過文字學生其實難以體會健康的重要性，以及無法體會不良生活習慣和誘惑，對生命健康的危害。

（三）發散學生思維，聯系學生生活

引用多媒體教學設備，能夠讓品德與社會這門課程的教學，變得更加豐富多彩，不再是傳統的灌輸式教學模式，不再以講大道理為主，而是直接利用多媒體，用畫面、視頻等來直接將道理形象的呈現出來，并且能夠發散學生思維，教會學生更多的生活技能，例如，在學習《從“119”談起》這一內容的時候，教師則可以利用多媒體來教會學生使用緊急求助電話，讓學生具備基礎的求助技能，并且學會在面對困難的時候，求助于法律，這些知識，將持續于學生以后的生活中，具有終身教育意義。

另一方面，教師在授課的過程中，不可脫離學生的實際生活，要將課文教學內容，與學生的生活相聯系，以引導學生將所學知識運用于生活中，解決實際問題。

總結

二十一世紀是一個科學技術時代，尤其是計算機信息技術，已經成為人們生活中必不可少的重要組成部分，其在現代教育中的應用也十分廣泛，全新的多媒體教學設備，為現代教育的發展帶來了更多機遇，取得了更好成效和進步。在品德與社會教學中，教師應當充分利用多媒體教學設備，以此來不斷地挖掘和整合教材，培養學生學習興趣，刺激學生的感官，讓學生能夠從中發現品德與社會課程的魅力，尋找到其中的樂趣。多媒體助推下的品德與社會，有了圖像、音樂、動畫等的支持，讓枯燥的文字變得愈發鮮活，引發學生的注意力，使其能夠從中接收到教師所傳遞的知識，培養學生良好的道德素質。

參考文獻：

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