多元化模式在血液病臨床教學查房中的分析

周玲

【摘要】 目的： 探討多元化模式在血液病臨床教學查房中的應用。 方法： 在2017年1月到2018年12月選取我院接受血液病臨床教學查房中的實習生50例作為案例進行對比研究。多元化模式實施前后劃分為常規組與實驗組。常規組與實驗組分別采用傳統模式與多元化模式。總結兩組實習生綜合能力以及對教育模式的滿意度。 結果： 實驗組綜合能力評分、滿意度評分均顯著優于常規組，數據差異較大，組間對比結果有意義（P<0.05）。 結論： 多元化模式在血液病臨床教學查房中的應用價值顯著，能夠有效的提高實習生的綜合性能力，對于實習生的教學實效性有著較高的應用價值，值得推廣。

【關鍵詞】 多元化模式；血液病；臨床教學；查房；教學應用

【中圖分類號】R181.3+2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2019）05-093-01

血液病屬于臨床重點與難治性疾病，關于血液病的醫護操作都屬于臨床難點，所以在教學方面的難度也比較高[1]。教學查房的過程屬于信息轉化的一個過程，其主要是讓學生將理論知識轉化到實際應用過程中，促使學生可以更加直觀、全面的獲取知識，充分發揮自身在教學過程中的主體性地位[2]。多元化教訓歐式在查房教學中的推廣與應用有著許多的優勢和價值，近些年有研究認為多元化教學屬于查房教學的必然發展趨勢。對此，為了更好的提高臨床教學查房質量，本文以對比總結方式探討多元化模式在血液病臨床教學查房中的應用，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

在2017年1月到2018年12月選取我院接受血液病臨床教學查房中的實習生50例作為案例進行對比研究。以多元化模式實施前后劃分為常規組與實驗組。常規組25例實習生，其中男性10例，女性15例，年齡中位數23.1歲；常規組25例實習生，其中男性11例，女性14例，年齡中位數22.9歲。兩組實習生基礎資料差異不突出，統計學結果未達到意義標準（P>0.05），滿足對比研究需求。

1.2 方法

常規組與實驗組分別采用傳統模式與多元化模式。

傳統模式主要是采用語言系統化的為學生創收知識，以床邊查房時教師預先制定教學計劃，將內容分步驟告知學生，并結合病歷的癥狀特征進行演示，強化講解內容的記憶，以聽講的方式接受并理解所講解的知識，從而達到教學的目標。

多元化模式具體措施如下：1、PBL教學法。PBL教學法主要是以問題為基礎進行教學，根據實習生的具體能力設計相應的情境問題，并將各種基礎學科與臨床學科的知識點貫穿在真實案例當中。教師精心設計問題之后結合傳統的查房教學，讓學生圍繞著問題進行一一解答，在循序漸進中保持較高的學習熱情，提高教學質量；2、互動教學法。在教學床邊查房與查房之后的討論中，需要高度重視師生的互動，在查房過程中按照重點通過教師示范，并由同學進行操作，教師及時點評糾正。在查房之后評價中要求學生發表自己的看法，教師根據學生的表達進行適當補充，并在討論中適當引導和提示；3、多媒體教學法。借助直觀的畫面或視頻強化實習生的印象，同時加深記憶。借助形象生動的動畫視頻動態化的演示相關內容，促使學生可以更加準確的理解并掌握。

1.3 評判標準

總結兩組實習生綜合能力以及對教育模式的滿意度。

綜合能力主要是以實踐性操作為主，根據學生是否能夠獨立完成查房作為考核方式，考核評價以100分為滿分。滿意度采用自制量表，其中涉及到對教學模式的喜歡度、認可度以及教學效果，評價滿分100分，分數越高說明能力越強。

1.4 統計學方法

研究當中的數據資料均采用SPSS19.0軟件進行總結統計分析，數據在獲取后及時錄入系統，并通過系統當中的計數、對比功能實現數據處理，計量數據應用均數方式進行總結，格式如（15.4±0.7），數據在錄入后的對比功能以P值實現，以0.05作為標準，在數據小于0.05時代表數據差異有意義，反之則無意義。

2 結果

實驗組綜合能力評分、滿意度評分均顯著優于常規組，數據差異較大，組間對比結果有意義（P<0.05），詳細數據見表1。

3 討論

教學查房與其他常規見習、實習帶教不同，在具體形式與內容方面存在比較突出的差異，這也為教學的過程提出了更高的要求[3]。借助多元化模式的教學查房屬于一種全新的嘗試，同時也具備許多的優勢，例如可以有效的拓展臨床教學的視野，豐富了臨床教學的手段同時也更利于實踐與理論的高質量結合[4]。借助生動、直觀的教學模式可以更好的強化實習生對于理論知識的理解以及記憶，從以往的灌輸式、理論性的教學模式轉變為啟發性教學，更有利于學生的發展[5]。另外，多元化模式可以更好的激發實習生的學習新股全，對于實習生的自覺、主動學習能力有著顯著的推動作用，可以讓更多的學員共同參與，更利于臨床教學服務的開展。

本研究結果顯示實驗組綜合能力評分、滿意度評分均顯著優于常規組，數據差異較大，組間對比結果有意義。借助本次研究基本明確多元化模式的應用價值較高，對于實習生的臨床服務水平有著顯著的推動作用，可以更好的提高臨床教學質量，值得推薦為常規教學方式。

綜上所述，多元化模式在血液病臨床教學查房中的應用價值顯著，能夠有效的提高實習生的綜合性能力，對于實習生的教學實效性有著較高的應用價值，值得推廣。

參考文獻：

[1] 劉甲辰.多元化漸進式教學查房在中醫按摩臨床教學中的應用價值[J].中國病案，2017，19（4）：46-47.

[2] 唐英姿，潘翠.模擬醫院護理查房形式進行外科護理教學的研究[J].現代職業教育，2017，30（7）：108-109.

[3] 本社記者.PBL聯合CBS教學模式在神經外科教學查房中的應用[J].中國當代醫藥，2017，32（27）：244-245.