新時期技工學校英語教學改革實踐

程欣欣

摘 要 伴隨著互聯網的產生，知識學習形式和傳播模式都在發生很大的變化。而目前技工學校在英語教學方面還存在教學方法落后等問題，嚴重影響著技工學校英語教學，阻礙了學生的發展。基于此，本文分析了新時期技工學校英語教育現狀，并提出了解決方法，以供參考。

關鍵詞 新時期 技工學校 英語教學 改革

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A

0引言

技工學校是培養技術人才的地方。而我國技能勞動者的綜合素質有待提高，所以，技工教育肩負著重大責任。英語教學作為技工學校教育的重要學科，必須得到重視。所以，為了徹底解決技工學校英語教育存在的問題，英語教師必須改變教學方法，提高教學水平，才能讓技工學校的學生得到更全面的發展。

1新時期技工學校英語教育現狀

1.1學生英語基礎比較薄弱

很多中考高考不理想的學生會進入技工學校學習，這些學生的文化知識比較薄弱，生源隨著高考的擴招及高中辦學規模的擴大越來越差，學生對英語的學習不重視，認為學習英語對日后的工作沒有幫助，所以產生懈怠態度，導致以英語水平較差。

1.2教學方法落后

據調查，我國很多技工學校的英語教學存在方式落后的問題，很多學校的英語老師仍然采用以往的“教師教，學生學”的方式，并沒有遵循教育發展規律，沒有將學生放在首位，也沒有結合學生的興趣去教學，限制了學生思維的發散，導致教學效果很差。

1.3學生英語學習興趣不高

據調查，很多進入技工學校的學生都是中高考失利的學生，他們的文化知識水平較差，英語也不例外，而且他們對英語學習沒有任何的興趣，甚至很多學生存在不同程度的厭學問題。因此，教師應該培養學生學習英語的興趣與積極性，這是至關重要的，讓學生心甘情愿、很樂意學習英語。

2新時期技工學校英語教學改革實踐策略

2.1堅持“以學生為中心”，構建發展平臺

2.1.1設計貼近學生實際的教學活動

英語教師應該做到“以學生為中心”，采用多元化方法激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，這樣才能激發其內在動力，不斷進行教學改革實踐，如小組討論、角色扮演等。這些活動都應該圍繞學生的實際生活來設計，讓他們產生參與的興趣，在自己感興趣的活動中，學生一定會認真地思考，用心參與了就一定能學到有用的東西。

2.1.2設計貼近學生生活的話題

教師應該多觀察學生的日常，比如大多數人愿意互相聊天，有人喜歡打籃球，大家都在看的電視劇等等，做到全面了解學生，才能將課堂設計得更加貼近學生生活，培養他們形成良好的思維習慣，對提高他們的英語水平具有很大的幫助，建議廣大教師嘗試。

2.2提供完善的軟硬件環境

英語教學的創新改革離不開學校的大力支持，而且新時期，網絡是必不可少的，所以學校應該為英語教學準備好軟件和硬件。第一，學校領導應該給予教師極大的支持，鼓勵他們對英語教學進行改革，同時學?？梢栽O立校內教學課題或者為教師或者某個班級設立獎項，這樣不僅能激勵優秀教師更加努力，還能鼓勵其他教師和班級向他們學習，并在其基礎上創新。第二，學校也應該為教學改革準備適應新時代的教學設備，多媒體教學設備就是必備的，另外，學校還應該為教師提供網絡教學平臺，讓教師能夠在平臺上上傳微課。第三，學校還要為教師提供繼續教育的機會，比如寒暑假期讓教師參加一些培訓或者教育界的會議，這樣能開闊教師的眼界，并且提升他們的英語教學能力。還可以在校內舉行教學比賽，讓成績好的教師提供課堂觀摩和教學經驗傳授，這樣能夠促進教師教好英語課。

2.3教授中不斷變革教學模式，創新教學方法

2.3.1活動教學法

活動教學法中的“活”的意思就是活化、激活，而“動”的意思就是行動，活動教學法主要指的是：將英語單詞活化為常用的語言，將英語教材上的知識轉化到實際生活中，還有一點是將教學活動活化為日常的溝通、交際。英語教師在嘗試活動教學法的時候，應該根據學生的實際生活將枯燥的教材內容還原于課堂，比如課本中有對話形式的文章，教師可以組織學生根據教材互動起來，這樣不僅能提高師生的默契度，還能加強學生之間的溝通交流，而且這樣有意思的課堂大家更愿意全身心投入進來。在實施活動教學法過程中，教師可以為學生設立獎勵，從而增強他們的上進心。

2.3.2觀摩教學法

技工學校的英語教師可以根據英語課本內容的實際情況，充分利用多媒體教學，將教學過程合理化，可以將教材里面的內容展示到多媒體視頻中，學生對視頻的興趣要遠遠大于枯燥的純文字知識，在多媒體教學中，教師也應該組織學生用英語進行對話，也可以根據教材進行角色分配、表演，這樣就能提高學生的學習興趣以及英語交際能力。

2.3.3自我提問法

自我提問法比較適合應用于英語興趣閱讀的教學中，比如英語泛讀、閱讀等，在英語教學中教師應該及時檢測學生的學習情況，通過各種方法，比如叫學生起立閱讀等，了解學生對閱讀技巧的掌握程度。另外，建議教師指導學生進行自我提問，比如問問自己本節課的重點是什么，哪點最難，自己接下來還需要在哪方面做努力等等，這樣才能更好地完成教材中的練習題，才能激發他們的學習熱情，也能促進學生的智力發展，而且還能教會學生利用課堂上學到的東西解決現實生活中的實際問題。

2.3.4圖示教學法

在平時的教學中，本人嘗試過應用圖示教學法，這種教學方法比較適合于英語寫作教學中。學生在寫一篇英語作文前，建議英語老師教師要指導學生制定一個計劃表，即文章主題、內容、注意事項、單詞和句式亮點等方面，這樣學生寫作時，才能做到條理清晰，作文才能寫得更好。

2.4學校和教師應該為學生提供英語實踐機會

技工學校的學生之所以不愿意學習英語，不僅僅是因為他們覺得英語對自己以后的就業、發展、生活沒有任何幫助，還因為英語的學習只是看英語單詞，太枯燥了，太沒意思了，面對這種情況，建議學校自身要多組織英語活動，還要多多和校外企業、組織合作，為學生組織更多的英語實踐機會。首先，學校應該指導學生成立關于英語的社團，比如英語角等等，讓學生彼此之間進行英語口語和聽力等能力的實踐；其次，學校應該鼓勵其他專業課老師支持學生學習英語，例如可以讓學生在課上看機器的英文說明書，或者專有英語名詞，讓學生知道英語學習的有用性；最后，積極為學生提供課外實踐機會，可以和企業進行校企合作，這種實踐機會不但能夠培養學生的專業技能，也會讓他們更加地明白英語學習的重要性，從而提高了英語學習的積極性

2.5改革技校英語教學的評價機制

期末考試不一定要以做卷子為主，在期末的考核中我們可以改變以往的筆試答卷的方式，嘗試口語測試的方法，方法有很多，本文舉一個例子，比如，教師可以安排學生進行課文朗讀，采用抽簽的方式決定朗誦的課文。測試結果的評價希望各位教師將方法多元化，比如采用分層次評分，如果有學生認為自己發揮失?；蛘哒J為自己又練習了幾遍能去的更好的成績，那么教師應該允許他們進行第二次測試，獲得滿意的成績。期末測評的目的不是得到一個分數，而是讓學生真正地學到東西，并且用期末考試來極發學生努力學習的動力，建議教師讓不同層次的學生都能得到令自己滿意的分數，這樣學生才會有學習興趣。

3結束語

綜上所述，新時代，技工教育作為為國家培養技術人才的場所，必不可少，而英語課程的開設具有很強的專業性，技工學校有很多專業，比如幼師、護士、汽車等，不同專業對學生的英語水平有不同的要求，這要求技工學校的英語教師要明確教學目標、因材施教，提高學生的英語水平。

參考文獻

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