“三動”原理在班級管理中的應用

陳清賢 王志標

摘 要 學校不僅要培養學生成才，更重要的是讓學生先成人。由于一些家庭教育缺位，班主任這個特殊群體的作用越來越重要。學生管理工作是一項復雜而艱苦的工作，班主任是學生的思想引領者、日常管理者、就業指導者、心理健康教育者……每個人都身兼數職，他們的工作千頭萬緒，人員少，任務重，責任大，整天忙于事務性工作，一直都是處于被動狀態，好像“救火隊員”，每天疲于應付。要擺脫這種困局，班主任需要總結經驗，創新思維，達到事半功倍的效果。

關鍵詞 “三動”原理 班級管理

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1人才在于流動——學生干部的選拔培養

學校的培養目標是把學生培養成才，成為對社會有用的建設者和接班人。探索怎樣發現學生身上的閃光點，怎樣培養人才，怎樣用好人才，這是班主任的一個重要的工作。“生命在于運動，人才在于流動。”筆者所在學校的學生實行住宿制，教師有課才會與學生見面。通常情況下，班干部對于班級的管理起著主要的作用，因此選好班干部特別重要。對于選拔、培養班干部，我們借鑒了“人才在于流動”的管理方法。每個人都有自己的優勢，學生也不例外。在選拔班干部時，我們主要采取的是邊觀察、邊指導、邊調整的辦法。

1.1通過觀察發現好的班干部苗子

學生報到第一天晚上，召開班會，師生自我介紹，在這個過程中，老師觀察每個學生的情況，根據老師的經驗，可以從言行舉止初步判斷，指定一名熱情大方表達能力較強的學生擔任班級臨時負責人。從第二天的軍訓開始，班主任與軍訓教官密切配合，到軍訓結束時，基本上就能確定寢室長人選了。筆者所在學校的學生寢室基本上是6～8人間，這樣每個班有6～10個寢室長。只有管好自己管好小家，才能承擔更大的責任。學生在學校，寢室就像一個家，能把寢室管理得井井有條的人，才有可能管理好班級。這部分學生就是未來班干部的主要來源。

1.2通過指導和調整完善班干部隊伍

學生是成長中的個體，總有一些不足的方面。學生干部工作一段時間后，會出現不稱職的情況。班主任要根據學生的特點，揚長避短，及時進行調整。比如，有個女生，學習成績較好，一入校老師就指定她擔任班長，她學習認真、工作踏實，但膽子不夠大，表達能力不強，班主任就調整崗位，讓她擔任學習委員。在新的崗位上，她認真負責，把自己的學習方法無私地分享給同學們，主動輔導其他同學，使班上的學習成績明顯提高。還有一個男生，自我約束力不強，遲到曠課，上課玩手機、睡覺、頂撞老師，與家長多次配合進行教育，但效果不理想。有一次校團委組織朗誦比賽時，考慮到他嗓音不錯，普通話比較標準，推薦讓他參賽。在整個排演過程中，他特別珍惜這個機會，不僅不遲到早退，而且每次都提前到場，幫助老師組織其他學生，跑前跑后借服裝器材，最終節目獲得了比賽一等獎。鑒于他的表現特別突出，班主任嘗試讓他擔任紀律委員，叮囑他管別人先管好自己。慢慢地，班上的“雙優”周評排名逐漸上升直至名列前茅，他個人也得到了約束和鍛煉，成為一名稱職的班干部。

2管理在于走動——積極的情感投入

走動式管理，走動是基礎，是條件；管理是關鍵，是目的。走動是管理的前提；但管理是走動的落腳點。管理的魅力是欣賞，是培養朋友和追隨者。沒有一個班主任是坐在辦公室管理好學生的。走動的管理是精彩的、和諧的。在走動中，讓學生體會到老師的關心；在走動時，及時發現學生的閃光點，及時鼓勵、表揚；也只有在不斷走動中，能夠及時發現問題，解決問題。學校要求班主任“四到”：上課前到教室，做操時到操場，放學后到寢室，解決問題到現場。筆者所在學校學生全部住校，實行封閉管理。學生的吃喝拉撒睡都在小小的校園里，班主任輪流24小時值班，值班不能只待在值班室里，要到處走動巡查。這樣班主任能及時準確地掌握學生的真實情況，一些問題就會及時發現，處理起來學生心服口服，避免學生管學生而造成不必要的矛盾。例如，新生來校不久，在一次例行巡查中，班主任走到了寢室，發現女生寢室有一包煙。通過排查，基本鎖定了煙的主人，正是平時出現問題較多的一名學生。以前老師就聽說有學生抽煙，正準備進行這方面的教育。通過跟這名女生談話，班主任了解到，自從父母離異后，她就不想學習，并結交了一些社會青年，學會了抽煙。來到學校后，她也曾暗下決心戒煙，但自制力不強，覺得學習好難，就抽煙解悶，還鼓動同寢室同學嘗試，沒想到被老師發現了。開始，她有抵觸情緒，懷疑是同寢室同學“告狀”。經過老師耐心教育，得知不是同學告狀，才認錯。就此事，班主任專門開了一次主題班會，制作了精美的PPT，教育學生，抽煙不僅傷害身體，而且幼師這個職業也是絕對不能允許抽煙的。同學們一致認可，并表示要互相提醒、互相監督。從此，該班再也沒發現學生抽煙了。

3關系在于活動——班風、學風建設

和諧的人際關系是愉快生活和學習的基礎，開展豐富多彩的活動有利于營造和諧的人際關系。而一旦跟同學相處不和諧，會嚴重影響學生繼續學習的心情。據統計，在退學的學生中，因為與同學相處不好的約占30%。舉辦集體活動，是培養學生團結互助精神、增進班集體凝聚力的最佳方法。為了豐富校園文化生活，促進學生盡快熟悉新學校、新環境，我們組織了教室布置大賽、廣播操比賽、趣味運動會、紅歌會等。這些活動使同學們在最短時間內互相了解熟悉起來，為學習生活打下了良好的基礎。對于活動的選擇，我們每次都有專一的目的。宿舍和教室布置大賽，是筆者所在學校的傳統比賽項目。比賽要求全員參與，互相幫助。同學們發揮各自的特長，剪紙、畫畫、折疊、收集名人名言和各種勵志素材，忙得不亦樂乎。有一個女生，比較內向，但她從小喜歡剪紙，她剪的12生肖，個個惟妙惟肖，得到了同學們的贊美，好多同學都想拜她為師，極大地增強了她的自信心，人也越來越活潑開朗。還有一個學生，毛筆字寫得很好，她主動利用業余時間，書寫并裝裱了幾幅書法、繪畫作品，掛在教室。看到自己精心布置的宿舍和教室，個個賞心悅目，同學們都表示更喜歡自己的“家”，更愿意留在教室學習了。因為是自己親手布置的“家”，他們也格外愛惜教室環境，主動打掃衛生。

班主任運用“三動”原理，在“流動”中發現學生的閃光點，因材施教，培養學生；在“走動”中投入積極的情感，發現問題，及時解決問題，為學生營造良好的學習、生活環境，潤物細無聲，引導學生；在“活動”中，寓教于樂，促進良好班風、學風，鍛煉學生。在實際工作中，我們要充分調動所有可利用的資源，采取各種不同的教育方法，培養學生的積極性、主動性和創造性，努力把學生打造成符合社會需要的學前教育領域的合格人才。