淺談小學英語閱讀能力的訓練

【摘要】英語閱讀能力的強弱直接關系到學生聽說讀寫能力的發展，是學生學習英語的重要組成部分。如何有效提高小學生閱讀英語的興趣，掌握相應的閱讀技巧，培養小學生英語閱讀能力是十分必要的。在英語閱讀能力的訓練過程中，應注重采用情境教學、技巧閱讀、針對實際，因材實教等教學手段，結合小學生學習習慣和生理發展狀況，以此達到快速閱讀文章、提高閱讀興趣的教學目標。

【關鍵詞】英語閱讀;閱讀技巧;小學;情境教學

【作者簡介】吳榮英，江西省貴溪市第一小學。

英語作為第二門語言學科，對于小學生來說相對比較陌生，缺乏相應的學習經驗，再者是英語學習環境的缺失，給小學生學習英語、閱讀英語文章造成很大的困難。所以，如何提高學生學習英語和閱讀英語的興趣，是作為一名英語老師應該明確的教學重點。訓練學生的英語閱讀能力，首先應該從導致學生英語閱讀能力弱的根源出發，結合實際，恰當運用閱讀方法，掌握閱讀技巧，并在原有的教學方法上探索策略，提升學生英語閱讀能力。

一、小學英語閱讀能力提升面臨的問題

小學英語閱讀能力的提升面臨諸多問題，比如厭學，教學方法單一等都是造成學生英語閱讀興趣淡薄的原因，這些原因的存在，反映了英語學習面臨的真實境遇，主要原因大致可歸位一下兩類：

1.陌生的語言環境。語言環境對一個人的語言說話方式影響巨大，就像中國人一開口學叫父親就叫“爸爸”，而不是說“dad！”。所以英語作為第二門語言學科，在中國絕大多數地方英語語言環境匱乏，小學生開始接觸并學習英語后就面臨很大的學習困難，尤其是英語閱讀的興趣低迷，對英語這門語言還很陌生。

2.傳統教學方法的弊端。雖然英語在小學階段對學生來說比較陌生，但是通過后期的學期還是有望產生對英語的興趣，但是傳統教學方法的過于單一，老套，學生對英語自然提不起興趣，產生厭學情緒，導致學生英語閱讀能力基礎薄弱，閱讀興趣得不到提高。

二、小學英語閱讀能力的訓練

英語閱讀能力的訓練是英語教學的重點，對學生鞏固詞匯、學習語法、增強語感具有重要作用，是訓練一口“洋腔洋調”的基礎。訓練方法的選取也很重要，一種正確的閱讀教學、閱讀技巧的使用，很大程度上對提高學生閱讀興趣，閱讀能力具有很大幫助。

1.精心挑選閱讀材料。小學生的詞匯積累量少，語法只是薄弱，英語閱讀能力自然很低，所以選擇合適的英語教材很重要。根據小學生的發育狀況，在小學階段，在訓練學生英語閱讀能力時，應該挑選通俗易懂，簡單明了的童話故事，或是地方文化介紹等，吸引學生注意，提高閱讀興趣，在閱讀的過程中慢慢掌握一些簡單的詞匯，語法知識和固定搭配短語，達到訓練英語閱讀能力的目的。

例如：選擇一篇《What am I？》的小短文做為閱讀教材，通過閱讀猜出謎底，并進一步鞏固have的用法。What am I？ Please guess. Im big just like a box.I have a big face without a nose or eyes. I dont have any hands or legs.People，old and young， like to watch me.Do you know what I am？然后用轉換人稱，鞏固has的用法：Please guess.Its big just like a box.It has a big face without a nose or eyes.It doesnt have any hands or legs.People，old and young，like to watch it.Do you know what is it？（謎底是鐘）小文章非常有趣味，小學生在閱讀過程中不知不覺進行有意義的知識鞏固。

2.創設情景，激發閱讀興趣。傳統的教學方式只是老師在臺上自我陶醉，而學生在下面卻昏昏欲睡，師生之間沒有互動，學生學習興趣低迷。雖然老師一味按照教學方案教學有利于教學進度，但是卻失去了教學效果。如果老師根據課文內容創設情景，先交代文章大意，交代人物和場景，最后由學生扮演人物角色，再現課文情景。

例如：在教學The kings new clothes一節時，教師在設計教學方案的時候，可以采用情境教學的方式來引導學生學習。學生開始表演時，教師可以利用多媒體來展現不同的表演場景，從而增強代入感，讓學生能順利完成表演。在表演的過程中，可能會有個別像foolish，people，wear等生詞，這時候老師可以通過多媒體展示這些單詞，并配上圖片及語音，加深對新單詞的印象。由此可見，采用情景教學的方法，對于提高學生英語閱讀興趣具有重要作用。

3.使用閱讀技巧，提高閱讀效率。閱讀技巧的使用方法多種多樣，例如滲透略讀法，尋讀法，猜測詞義等，當然，使用哪一種閱讀技巧還得根據具體的實際情況來定。閱讀應該避免逐字逐句的閱讀，只需大致讀懂文章大意，尋找關鍵詞，跳過無關緊要的生詞，才能保證閱讀效率的提升，同時通曉全文意思。為了提高閱讀興趣，老師還可以設置尋找信息填寫表格的形式，設置相應問題讓學生尋找答案。

如：Keep our city clean;一課，教師指導了基本的語氣語調之后，歸納對話中的主要內容。What make sourcitvdirty？ What can we do to keep our city clean？圍繞這兩條主線再讀課文，學生很容易概括出間題的答案，整篇對話的內容也就了解清楚了。教師可以鼓勵學生用自己的話去，急結概括，實現語言積累的“輸出”，形成自己的表達能力。

三、結語

總而言之，英語閱讀能力的訓練應該注重閱讀技巧的使用，把握英語學習的規律，才能有效提高學生英語閱讀興趣。當然，小學英語閱讀能力的提升不可能一蹴而就，客觀尊重小學生的學習習慣與學習能力，才能真正達到小學英語閱讀能力訓練的教學成果。

參考文獻：

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[3]佚名.淺談如何提高小學生的閱讀能力[OL].百度文庫.