多彩英語模式，從自然拼讀中構(gòu)建

施麗娟

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)作為基礎(chǔ)性，啟蒙性的教學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生英語知識(shí)水平的提升，英語語言素養(yǎng)的養(yǎng)成有著重要的意義，應(yīng)用新思路促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展尤為關(guān)鍵。自然拼讀法作為單詞教學(xué)中重要的一種方法，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，更加有效的學(xué)習(xí)。自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用，能夠豐富英語教學(xué)，構(gòu)建多彩的英語教學(xué)模式。本文結(jié)合實(shí)踐，主要探究如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，從學(xué)習(xí)方法，教學(xué)資源，教學(xué)評(píng)價(jià)的層面進(jìn)行分析，為今后小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 小學(xué)英語 策略 單詞

引言

單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的作用不言而喻，因此不斷地重視單詞教學(xué)顯得十分重要，傳統(tǒng)的單詞教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“背”，使得學(xué)生通過大量地機(jī)械式的記憶進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，通過音標(biāo)進(jìn)行單詞的發(fā)音教學(xué)，無法之間地建立發(fā)音與單詞拼寫之間的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了一定的限制^[1]。而自然拼讀法直接建立了單詞發(fā)音與拼寫之間的關(guān)系，得學(xué)生更加自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，據(jù)此分析如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行自然拼讀法的應(yīng)用，有著十分顯著的必要性體現(xiàn)。

一、引導(dǎo)性教學(xué)方法應(yīng)用

為了構(gòu)建多彩的英語教學(xué)模式，在自然拼讀法應(yīng)用的過程中，就應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法的層面進(jìn)行改革，由傳統(tǒng)的教學(xué)方法，向引導(dǎo)性教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞中的字母，以及字母組合進(jìn)行發(fā)音，使得學(xué)生掌握基本的發(fā)音積累。例如，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將當(dāng)前所學(xué)的單詞進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于單詞中的字母發(fā)音，前綴，后綴的一些發(fā)音進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行單詞層面的發(fā)音學(xué)習(xí)。其次，引導(dǎo)性教學(xué)方法在教學(xué)中應(yīng)用的核心就是，使得學(xué)生自主地掌握一些發(fā)音規(guī)則，因?yàn)?0%單詞的都具有很強(qiáng)的規(guī)律，灌輸式的拼讀發(fā)音教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，因此重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，通過方法規(guī)律層面的總結(jié)，是引導(dǎo)性教學(xué)方法，促進(jìn)自然拼讀法應(yīng)用的關(guān)鍵所在^[2]。值得注意的是，自然拼讀法在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。例如，教會(huì)學(xué)生能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。之后能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog。在之后使得學(xué)生能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater。

二、豐富教學(xué)資源引入

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用，從教學(xué)資源的層面入手，不僅僅能夠豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠十分有效地促進(jìn)自然拼讀法的應(yīng)用。首先，豐富教學(xué)資源引入，應(yīng)當(dāng)不斷地應(yīng)用多媒體教學(xué)資源。例如，通過視頻，音樂，圖像進(jìn)行教學(xué)。如，利用音樂教學(xué)資源，將發(fā)音規(guī)律進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。再如，利用圖像教學(xué)資源，將不同的字母組合發(fā)音進(jìn)行思維導(dǎo)圖層面的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于單詞發(fā)音與拼寫進(jìn)行深度的理解。其次，還應(yīng)當(dāng)積極開展活動(dòng)，制作相應(yīng)的教學(xué)資源。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詞匯圖卡制作，將一些單詞與字母組合寫在精美的卡片上，學(xué)生通過卡片進(jìn)行發(fā)音與拼寫學(xué)習(xí)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生單詞知識(shí)的積累，對(duì)于英語教學(xué)模式的豐富也有著十分積極的意義。^[1]

三、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)跟進(jìn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)開展的導(dǎo)向，在自然拼讀法應(yīng)用的的過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于自然拼讀法應(yīng)用的促進(jìn)。首先，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)不斷地對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，學(xué)生在拼讀發(fā)音的過程中，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行糾正，及時(shí)地對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展評(píng)價(jià)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行反思，對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的提升尤為關(guān)鍵。其次，在自然拼讀法教學(xué)開展中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用激勵(lì)性的教學(xué)思路，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地探究與思考，這對(duì)于學(xué)生思維能力的促進(jìn)，也是十分關(guān)鍵的。值得注意的是，教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)跟進(jìn)的目的不是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，而是促進(jìn)學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)。總的來說，從教學(xué)評(píng)價(jià)的方面出發(fā)，積極地進(jìn)行適應(yīng)性改革^[3]，不僅有利于自然拼讀法的應(yīng)用，對(duì)于英語教學(xué)模式的發(fā)展也有著積極的意義。^[2]

結(jié)語

本文探究自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要從教學(xué)方法，教學(xué)資源，教學(xué)評(píng)價(jià)的層面進(jìn)行了相應(yīng)的分析。總的來說，自然拼讀法作為單詞教學(xué)中的重要方法，對(duì)于學(xué)生的英語水平提升十分關(guān)鍵，因此積極進(jìn)行應(yīng)用策略層面的分析，有著積極而深遠(yuǎn)的意義。^[3]

參考文獻(xiàn)

[1]劉焱雯.基于自然拼讀法的小學(xué)英語教學(xué)模式建構(gòu)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2017（1）：137-138.

[2]劉明成.初探自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2016（12）.

[3]戴建軍.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（2）.