轉變教育觀念，優化班級管理

馬毓

摘 要：隨著現代課程教育的完善，國家教育管理部門對小學班主任班級管理提出了新的要求，轉變管理理念，以培養學生的綜合素養為重點，塑造學生的優良品質為目標，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀已經成為了小學班主任的首要任務，只有這樣才能為學生的全面發展奠定良好的基礎。本文針對小學班主任管理中存在的問題和不足提出幾點見解，為當代小學班主任管理工作的創新提供一些思路和參考。

關鍵詞：小學班主任 轉變觀念 班級管理

我們必須承認班級活動組織過程中的領導者、指揮者就是班主任，他是連接班級與學校、學校與家庭之間的重要紐帶，對整個班級的學生起著持久的影響。他既是學生的人生導師，也是學生在學校的“家長”，照顧學生的日常生活。為完成這一重要角色的任務，小學班主任要建立起一套完整有序的班級管理制度，營造和諧良好的班級環境，注重德育工作的開展，提高學生的道德素養，以期搞好班集體建設，在班級管理工作中獲得良好成效。那么，增加班級特色，優化班級管理又對班主任提出了哪些要求呢？

一、樹立新型師生觀的理念

在傳統的教學模式中，教師總是被擺在一種權威的位置上，給人一種高高在上的形象，師生平等交流幾乎很難實現。長期以來我國小學生課堂管理一直未能完全打破傳統的模式，學生對教師尤其是班主任百般順從，不論教師說的是否正確都不敢質疑老師。學生是班級的主人，是課堂管理的主體。教師和學生之間平等相處，教師對學生充滿關愛、尊重、信心，給學生應該有的尊嚴，這是新型師生觀的要求。教師要充分尊重學生的人格，鼓勵學生超越教師和超越書本，及時聽取和采納學生正確且可取的建議，以學生為本，為學生服務，時刻牢記學生的需求，充分理解學生的訴求。

例如，班主任可以從學生的角度出發，認真了解每一位學生以此制定不同的管理方案，通過閱讀學生的相關資料或課后進行談心來了解學生真正想要的是什么。班主任要加強自身的專業素質，提升自身專業素養和提高管理班級的效率。這樣不僅能夠更好地管理、服務學生，而且能夠完善自身。此外，班主任要及時了解班級里發生的情況，如班級輿論、班級風氣等，以此來調整班級管理措施，使班級管理不斷與時俱進，得到更新。

二、提高學生的德育素養

小學德育作為基礎教育，社會主義精神文明建設要求逐步提高小學生的德育素養。在當前的管理模式下，小學教育過度注重小學生的智力發展而忽視德行教育，從而使學生的綜合素質得不到有效提高。因此，班主任要把德育教育放在重要位置，轉變舊的德育觀念，調整以往的德育目標。這就要求班主任要認真學習教育局發放的德育政策和文件，從思想上深化自身認識，以此來確保德育工作的順利開展。

例如，其一，班主任可以定期開展多種形式的主題教育活動，通過加強宣傳教育來提高學生的參與積極性。為了加強理論學習，可以鼓勵學生積極參與學校科研德育活動。其二，班主任要注意培養正確輿論來營造良好學風，要善于引導學生做正確的事情。如設立合理的班級目標，并對達到目標的學生進行獎勵。其三，班主任要以身作則，做好表率作用。現代技術的發展、知識的不斷更新使班主任的能力和素質面對著更大的挑戰，要想學生文明禮貌、尊重師長，班主任就必須嚴格要求自己文明做人、尊重別人。班主任應當始終把自己當做一面鏡子，始終規范自己、完善自己，當好學生的榜樣。

三、創建科學的管理體系

國家的安康需要科學的制度保障，班級的和諧也需要合理的體系來支撐，要想做好班級的管理工作，必須要創造一個科學的管理制度，以此來規范師生行為。以此體系為范本，督促班主任來完善班級管理的相關工作。班主任作為溝通家長和學校的重要紐帶，擔負著融合學生與家長、家長與學校之間的交流的重大責任。努力創建科學的管理體系，完善班級管理工作，才能建設班級共同體，建設和諧班級。

例如，首先班主任可以通過“家訪”和“家長會”等各種方式來加強學生與家長、家長與學校之間的聯系。其次，班主任要定期要學生了解班級內部各學科的學習進度，詢問學生關于各科授課老師的建議和要求，并及時和授課老師溝通、改善。此外，班主任要建設好班級內部的班干部集體，班干部的選拔要在公開、公平、公正的情況下進行，因為班干部是班級的重要組成部分，好的班干部隊伍對和諧的班集體建設具有促進作用。班主任在確定好班干部集體的組成后，要協調好各班干部之間、班干部與學生的關系，使其能真正發揮出高效的作用。最后，班主任在組織班集體活動時，要圍繞教育理念，根據學生的年齡特點和知識水平來安排。班主任應該確定活動目的、引導學生積極參與活動，提高學生的能力。

結語

小學是整個素質教育過程中最基礎的階段，它對學生的影響是漫長且持久的，班集體是學生成長的一個重要群體，班主任對班級管理的重視對建設和諧的班集體具有重要意義。總之，班級管理的藝術是很豐富的，只要班主任樹立起新型師生觀的理念，注重提升學生的德育素養，構建科學的班級管理體系，就一定能增加班級特色，優化班級管理，為學生的全方位發展保駕護航，培養出一批高水平、高素質的人才！

參考文獻

[1]徐鑒民.淺談“以人為本”的班級管理理念[J].甘肅農業，2016.

[2]王俊江.量化管理與自我教育--班級管理中的經驗和體會[J]. 教學與管理，2016.