初中數學學案及其設計

李歡

摘 要：隨著課堂教學改革的發展，學案教學廣泛地應用在我省數學課堂的教學上。本文結合闡述了學案的內涵、設計策略以及注意事項，力求通過精編學案，真正地提高數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中數學 數學學案 學案設計

一、初中數學學案概述

隨著我國教育的大力推進，新課改的實施為初中數學的教學模式奠定了基礎。在初中數學教學模式中，學案教學作為一種新型的教學模式，在初中數學的教育教學過程中有了廣泛的應用。學案教學是以學案為教學基礎，以教師授課為輔助，通過學生對初中數學的自主學習、探討學習等學習模式來完整數學教學中的課堂任務。有效的學案教學能夠提高學生的自主學習意識，提高數學教學的質量。在目前的初中數學教學過程中，學案教學不僅契合了新課改的教育教學理念，同時也提高了課堂的教學質量，使學生在學習過程中能夠做到積極主動學習。然而，面對學案教學的大力推進和廣泛應用，市面上的學案教學材料五花八門，各類學案存在著良莠不齊的情況。不同的學案存在著不同的教學方法，不僅阻礙了學生思維的發展，面對不同的學案也使得學生失去了對數學學習的興趣。所以，如何科學的進行學案教學，如何編制正確的學案，如何能夠通過學案教學提高學生的積極性，是我國教育業和各教育部門應當關注的重點[1]。

二、初中數學學案設計策略

1.明確目標，整合內容

在學案設計的過程中，首先要對學案的主題有明確的了解，把握好教學目標，整合學習資源。其次對于學案中的細節也應有把控。例如教學內容應當分為幾個部分完成，每部分應當花費多少課時，教學內容如何安排等等。在設計學案的過程中，應當了解學生對于知識的掌握情況，從而對知識點進行整合和解析，突出重點內容和問題，對次要內容少講甚至不講[2]。

2.重視情境創設對學生學習興趣的作用

初中數學新課標認為，在數學的教學過程中，應當掌握數學學科的特點，同時通過授課的形式掌握學生對數學學習的心里規律。教師在授課的過程中，應當結合數學學習內容，創設學習情境，依據學生現有的學習水平，指導學生參與到教學中，提高學生對數學學習的積極性。

3.問題導學，優化思維

（1）啟發性原則

在學案教學設計中，應當重點關注學案是否具備啟發性，是否能激發學生的學習興趣。對于設計的問題盡量用問答的形式，避免學生參考課本回答，無法拓展學生的學習思維。

（2）層次性原則

隨著我國新課改的實施和推進，提出了在教育過程中應當首先注重教育過程。然而，隨著一些學案的不合理設計，只告訴答案而不注重解答過程，使得學生無法理解相關的概念和定理，加重了學習負擔。所以，在學案教學的過程中，應當注重教學過程，通過不同的教學形式促進學生對學案教學的理解和對知識的擴充。

（3）開放性原則

在學案教學的過程中，教師可以設計開放式的問題。既拓展和開發了學生的發散思維能力，同時也有助于培養學習思考問題的能力。例如，在平行線的教學過程中，以下兩種方法都能夠激發學生的發散性思維，但本質上有一定區別：

【方法】判定兩直線平行的方法有哪些？

【方法】已知直線a、b、c被直線d所截，那么增加什么條件可使a//b呢？

（1）_____，a//b（ ）

（2）_____，a//b（ ）

（3）_____，a//b（ ）

（4）_____，a//b（ ）

法一只是單純復習了有關平行線的判定方法，而法二既復習了平行線的判定方法，同時也拓展了學生的思維和能力，可以看出法二對于提高學生學習能力更為有效。

（4）強化重點，突出局部

在學案的設計過程中，教師應當注重教學的重點和教學的內容，突出教學中所強調的知識點和難點。但在學案設計過程中盡量避免將都知識點和難點設計在大題中，既浪費課堂的時間，同時也會將課堂容量變小。因此，教師需要在有限的課堂時間內，將重點的知識點和難點進行局部的突出訓練。在學案中可設計如下的題目。

（1）解①+②得：_______

（2）解①-②得：_______

以上的練習，不但有助于學生很好地掌握加減消元法，而且因為練習起點比較低，即便基礎不是很好的學生也能夠依靠這樣的練習逐漸掌握解題的思路和解題的過程，在掌握加減消元法求解方程組的過程中，使得學生對初中數學產生學習興趣，同時掌握解題方法。

三、初中數學學案設計的注意事項

1.學案應重視學法指導

對于數學學案來講，屬于數學教師把教學實踐、教學與學習理論結合在一起的產物。所以，在設計和編制學案的時候，應當使其對學生的學習有所助益。但在教學的過程中，有一部分教師設計的學案不夠嚴謹，把其中的學習內容編成數學題目來進行演練。這種類型的學案，非但不會很好的幫助學生進行學習，反而會為學生的學習進度增添負擔。

2.學案設計要體現分層教學原則

在初中教學的過程中，應當注重教學分層原則，學案教學可以很好的體現分層教學的特點。在學案教學的過程中，可以將練習題的難度進行不同等級的劃分。通過練習題的彈性難度滿足學生不同的學習需求。

3.注重課內批改，及時反饋

在傳統的初中數學教學中，學生的課內練習通常由于黑板抄題等原因，導致大量的課堂時間浪費。同時因為格式方面的差異，使得作業批改方面也受到一定影響[3]。而在學案教學過程中，每課時學案的格式都通過統一設計，不僅有利于課內的批改，對巡查也有幫助。在數學課堂上，教師應當避免課堂中出現學生思維統一的情況，不要只重視個別學生，應當將批改與指導教學相結合，并進行及時的教學反饋。

結語

在初中數學的教學過程中，學案教學正逐漸被廣泛應用。通過良好的學案教學可以提高教學質量，豐富教學內容。所以，教師在數學教學的過程中，應當熟知教學流程，研究教學方法，設計出適合學生認知水平的學案，通過學案教學可以提高學生對學習的興趣，既豐富了教學內容，同時也提升了教學質量[3]。

參考文獻

[1]李曄.素質教育下初中數學學案教學創新[J].數學學習與研究，2016（14）：45.

[2]楊建娟.關于初中數學學案編寫的相關問題研究[J].中國科教創新導刊，2013（09）：39.

[3]陳國虎.如何做好初中數學導學案設計[J].中學生數理化（教與學），2014（05）：55.