高中體育田徑教學的改革分析

胡猛

摘 要：隨著我國教育行業(yè)不斷發(fā)展，新課程改革不斷深化，高中體育田徑教學也有相對應改革。在我國高中，田徑教學是體育教學的只要內(nèi)容之一，雖在新課標改革影響下有部分改變，但其教學方式仍較為傳統(tǒng)。筆者就當下高中田徑教學現(xiàn)狀進行分析，探討我國高中田徑教學改革內(nèi)容，并提出相對應改革意見，為教育工作者提供意見參考，以促進我國高中體育田徑教學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育 田徑教學 改革 分析

我國高中體育田徑教學方式較為單一，多以競爭為主要教學方式，多方面提高田徑技術(shù)的教學方式，這種教學體系是矗立在傳統(tǒng)教學模式里的。這種田徑教學方式與理念阻礙了高中體育田徑教學的改革，這種教學模式固然能夠在短時間內(nèi)提高學生田徑能力，但卻從根本上制約了學生未來發(fā)展，對于我國田徑體育的發(fā)展有著影響。

一、傳統(tǒng)田徑體育教學

1.教學模式單一

我國高中體育田徑教學模式形式單一，多以競爭為主要教學方式，缺少對于教學模式上的創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)以競爭為主要教學方式的高中體育田徑教學，其模式是以教師為核心，學生參與為輔的教學模式，教師向?qū)W生教授理論上的田徑知識，通過灌輸式教學提高學生基礎(chǔ)知識。這種教學方式雖然有效，但卻難以使學生長久從中獲得收益，降低了學生主觀能動性，則從側(cè)面限制了學生獲得更多知識與田徑技術(shù)的渠道^[1]。長時間則會降低學生自主性，變成為教師的教學目標而學習的狀態(tài)。

2.教學內(nèi)容沒有創(chuàng)新

在傳統(tǒng)高中體育田徑教學上，學生一般是完成教師所制定的教學任務，且教師每天所制定的教學任務多數(shù)相同，教學內(nèi)容較為枯燥，沒有創(chuàng)新的教學任務，不能很好的吸引學生訓練，降低了學生訓練積極性。同時，這種教學任務不能使學生獲得更多田徑知識，也不能很好的提高學生田徑技術(shù)，長遠來看，對于學生的發(fā)展有著不利影響，對于學校高中體育田徑教學質(zhì)量不能提高。因此，創(chuàng)新教學內(nèi)容，改革高中體育田徑教學內(nèi)容是極其重要的，這是影響著高中體育田徑教學質(zhì)量高低的基礎(chǔ)。

3.教學沒有結(jié)合學生實際情況

高中體育田徑教學作為競技技術(shù)教學，其教學重心多為競爭思維的提高，這種教學內(nèi)容對于學生自身技能要求較高。而多數(shù)教師在教導學生時，將田徑運動與田徑教學劃分為一類，影響了學生對于高中體育田徑教學的認知程度，對于學生學習田徑有著很大影響。同時，教師在教導學生時，沒有結(jié)合學生自身實際情況，反而將學生籠統(tǒng)的劃分為一類進行統(tǒng)一教學。例如教師所制定的教學任務對于成績較好的學生沒有較大提升作用，又或者成績較差的學生不能適應教師所制定的教學任務，在不能提高田徑能力的同時反而起到反效果，得不償失，這種原因?qū)τ诟咧畜w育田徑教學的發(fā)展起到了制約作用，不利于其發(fā)展。

二、改革分析

1.創(chuàng)新教學內(nèi)容

高中體育田徑教學內(nèi)容不能是枯燥無味的，應該是充滿體育樂趣與激情的，傳統(tǒng)高中體育田徑教學內(nèi)容過于單一，其內(nèi)容不再適用于當代高中學生，因此，創(chuàng)新高中體育田徑教學內(nèi)容，使學生感受到田徑教學的樂趣，釋放學生在體育訓練過程中所積累的壓抑感，能大幅度提高學生田徑實力，在提高學校田徑教學質(zhì)量的同時，幫助學生加深認對田徑的認可。在田徑教學內(nèi)容上進行改革，增加田徑教學方式，使田徑教學更接近學生日常生活，以激發(fā)學生田徑潛能，提高學校田徑整體教學水平。同時，學校可定期舉辦田徑比賽，提高學生田徑訓練積極性。

2.改革教學模式

我國高中體育田徑教學模式多重視學生田徑能力，多顯學校功利性，反而忽視了學生心理與生理上的發(fā)展。因此，對于學校教學模式的改革要從傳統(tǒng)教學思想中入手，將教師功利性教學思想轉(zhuǎn)化為以學生為主要的教學理念，不再以提高學生田徑能力為主要教學方式，而是以提高學生自身體能為主要教學方式，結(jié)合學生對田徑運動的興趣及付出進行教學。這種教學方式能夠使學生更容易接受田徑教學，提高學生對于田徑運動的學習興趣^[2]。這種改革是使田徑教學掙脫競技化教學限制，使學生能夠以自身為基礎(chǔ)學習田徑運動，使其感受到在田徑學習過程中的樂趣。這種教學模式的落實是需要教師執(zhí)行的，因此需要教師理解并學習這種教學理念，以幫助高中體育田徑教學模式突破。

3.制定符合學生自身條件的教學目標

教師在為學生制定訓練任務時，沒有明確的教學目標，同時，教師所制定的教學任務并不是用于所有學生，沒有依據(jù)學生自身實際情況就制定訓練技術(shù)，不能很好的提高學生田徑能力。因此，為學生制定適合自身的訓練任務是當下改革必須執(zhí)行的，根據(jù)學生對田徑興趣制定教學任務，幫助學生樹立明確的訓練目標，對于學生未來發(fā)展有著基礎(chǔ)性幫助。

4.完善田徑評價考核機制

評價考核機制是查看學生對于田徑運動的學習掌握程度的檢測，同時也是鞭策學生努力訓練的壓力，這對學生訓練有著明顯的促進作用，因此，評價考核機制顯得尤為重要。通過對田徑評價考核機制的完善，不再以原本考核成績?yōu)橹饕罁?jù)，能夠提高學生參加田徑運動項目積極性^[3]。

結(jié)語

總上所述，本文通過分析傳統(tǒng)高中體育教學現(xiàn)狀，并對改革內(nèi)容進行理解并提出建議。雖然我國對高中體育田徑教育進行了改革，整體教學水平有質(zhì)的提升，但在其細微之處仍有不少問題沒有得到解決。為促進我國高中體育田徑教育發(fā)展，希望體育教育工作者能夠?qū)μ飶浇逃M行改革，提高我國高中體育田徑教育整體水平。

參考文獻

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[3]潘倩.淺談中小學田徑教學在新課標下的改革[J].文體用品與科技，2018（4）：64-65.