職業能力視角下高職英語教學模式分析

【摘要】在一般的高職教育中，英語是公共的基礎課程，與職業技能的融合并不足夠，只要學生考試及格即可達到目標。這種陳舊的教學方式對學生英語素養的提升極度不利，無法達到當前社會，企業的人才標準。隨著課程改革的推進，高職教育應當更加注重學生職業能力的培養，為了達到這個目標，高職英語需要積極地優化教育教學模式，使得高職英語與職業技能充分融合，使學生的職業得到進一步強化。本文一下便就職業能力視角下的高職英語教學模式進行分析。

【關鍵詞】職業能力;高職英語;教學模式

【作者簡介】郭淼伊，湖北生態工程職業技術學院。

近年來，我國教育事業不斷進步，社會、企業對人才的標準日復一日逐漸提高，高職教育的教學質量也日漸收到大家的加倍關注和重視，特別是現在的高職英語教學。但是目前高職院校英語教學中還存在著諸多問題：教學效果不佳，學生職業方面的能力培養不到位。為此需要積極對高職英語教學模式進行優化和改革，進而實現理想的英語教學效果。

一、高職英語教學中的問題分析

1.教學目標模糊不清。高職教育的主要目的就是培養職業素養強、職業水平高的學生。高職英語教學也需要注重學生職業技能以及英語應用水平的提升，使得學生英語運用以及交際能力等被忽視。而且教師一般利用老師成績、專業證書等作為學生英語學習效果的重要評價標準。在這種傳統的教學情況下學生的英語潛能無法被充分發揮，學生畢業進入到工作崗位后更無法滿足實際需要。

2.學習內容針對性不足。高職院校在培養人才時注重內容的實用性，英語教學也需要注重其實用性。但目前的高職英語教學的主要內容還是普通英語，教學內容是統一的，缺乏專業化、個性化特點。由于高職院校的學科內容有很強的專業性，如物流、機電、護理等，若在英語教學中只是關注普通英語教學，忽視專業知識的結合，學生就無法利用英語知識完善自身專業，如機電專業看不懂英文零件的說明、護理專業看不懂英語資料等。

3.教學方法陳舊。如今教育改革不斷推進，英語教學的方法呈現出多樣化的趨勢，但是在高職英語教學中的教學方法依舊是以傳統方法為主，也就是注重英語詞匯、語法的教學， 注重英語理論知識的灌輸，而忽視了學生實踐能力的培養。

這種教學模式制約了學生英語學習的積極性和主動性，學生無法利用學到的英語知識解決實際問題，英語學習效果自然不夠理想。

二、職業能力視角下高職英語教學模式策略

1.明確英語教學目標。不僅要提高學生的英語技能，還要注重職場應用能力的培養，使學生的綜合素質得到提升。在高職英語教學中注重學生英語社交技能、團隊合作以及創新能力的培養。英語社交技能就是使學生能夠利用流利的英語進行交際互動，更好地開展英語社交活動。同時高職英語還要結合專業需要，強化學生的團隊合作能力，強化學生的職業精神，實現其情感交流。

此外還要積極創新思維，注重學生獨立自主學習水平的提升，創造性地處理職場中遇到的問題。

2.優化英語教學內容。高職院校教育與普通本科教育存在諸多不同之處，本科教育注重培養研究性人才，而高職院校注重培養職業能力、素質水平高的人才，因此高職英語教學注重學生職業能力培養，教師通過科學化的教學方法使英語課教學的效果得到提升。在高職英語教學中優化教材知識運用，從現實生活中尋找材料，使教學內容與實際生活相結合，實現理想的教學效果。

3.創新英語教學方法。首先可以利用多媒體進行教學。如今網絡技術快速發展，高職英語教學應注重多媒體技術的應用，利用網絡中豐富的教學資源，如多媒體圖片、視頻、音頻等功能吸引學生的注意力，使課堂氛圍更加活躍。比如在寫作商務信函時，教師可以播放相關的寫作視頻，視頻中要涉及信函寫作的錯誤，讓學生觀看視頻并找出錯誤的地方，教師結合學生的回答進行總結，逐步提高學生的學習積極性，使課堂學習熱情更加高漲，進而獲得理想的英語課堂教學效果。

4.科學開發管理英語教材。結合高職學生的英語基礎以及專業等，編寫適合學生英語水平、與其專業相適應的英語教材。由于高職院校學生的素質水平參差不齊，不同院校學生的水準以及專業學生就業單位的英語需求有差異，這些都是一線英語教師最了解的。

所以高職院?？梢怨膭罱處熃Y合學生的實際情況以及學生就業情況編寫合適的英語教材，使學生的英語學習與其專業有效銜接，滿足市場的實際需求。

5.轉變英語教學評價。在高職英語教學中，要設置多元化的評價標準，更好地強化學生的英語運用能力。在英語考核過程中，要減少書面試卷的成績，注重學生學習過程的記錄、學生日常學習活動的參與情況、學生在英語技能競賽活動的成果等標準，強化實踐技能標準的比例。強化學生的職業能力，還需要強化教師隊伍的素質水平，在高職英語教師招聘時需要對其招聘評價指標進行科學的設定，注重教師創新能力、職業道德水平的提升，選擇具有良好經驗背景的教師，從根本上強化英語教師的素質水平。對于在編的英語教師要注重教育培訓與考核，從而進一步彌補英語教學中的不足。鼓勵教師了解英語行業的情況，加深對英語知識的了解把握，更好地教授學生英語知識。

三、結語

綜上，高職院校不僅要注重學生英語知識以及職業能力的培養，更明確優化教學內容與方法，了解英語教學目標，完善評價指標，積極開發教材，開展針對性的英語教學，注重職業競爭能力、學生就業的提升，使學生的綜合素質水平得到強化。在未來面對工作的過程中能夠更加適應工作的各項安排，即新時代下工作的新要求，作為高職院校的英語教師，也需要注重平時自身知識與能力的積累，這樣才能夠給予學生針對性的指導，強化學生的英語學習以及運用能力，實現學生職業能力的培養。

參考文獻：

[1]包英超.職業能力培養視角下的高職英語教學模式改革[J].遼寧高職學報，2017（1）.