關于初中英語寫作測試及其反撥效應

【摘要】寫作測試是指導英語教師改進與完善教學思路，提升教學有效性的關鍵環節，強化其反撥效應研討意義重大。本文從初中英語寫作測試及其反撥效應入手，針對性提出了一些應對策略，希望可以有效利用初中英語寫作測試帶來的反撥效應，提升英語寫作教學質量。

【關鍵詞】初中英語;寫作測試;反撥效應;應對策略

【作者簡介】薛原，浙江大學外國語言文化與國際交流學院，江蘇省常州市第二十四中學天寧分校。

長期以來，寫作教學一直是初中英語教學的薄弱環節，教學效果不甚理想。比如，當下的初中生在寫作中常常存在母語思維現象明顯、語體感不強和寫作句法單一等問題，寫作能力整體偏低，影響了英語寫作考試的成績。英語寫作測試作為測試初中生英語寫作能力的一個重要方式，可以對初中英語寫作起到反撥作用，所以如果有效地利用英語寫作測試的反撥效應，那么可以持續優化英語寫作教學。

一、初中英語寫作測試及其反撥效應

英語寫作測試是測試學生英語寫作能力的一種重要方式，也是評價英語教學的一種方式，具體就是要結合初中英語寫作考試大綱要求等相關規定和要求所開展的一種寫作能力測試，旨在檢測初中生的英語寫作能力。寫作測試是初中英語教學中非常重要的一個環節，在中考等大型考試中都包含寫作考試內容，且所占分值比較高，所以科學的英語寫作測試會對初中英語寫作起到積極的促進與指導作用，不僅可以督促和鼓勵學生，同樣可以指導英語教師改進與完善英語寫作教學方法，這實際上就是英語寫作測試對教學以及學生學習起到的反撥作用。需要注意的是，初中英語寫作測試對英語寫作教學或學生學習產生的反撥效應有正面效應和負面效應之分，其中正面反撥效應是指初中英語寫作測試會促進英語寫作教學水平和學生寫作能力的提升，而負面反撥效應則會影響英語寫作教學水平和學生寫作能力。比如，通過中考英語寫作測試，可以使初中英語教師明確寫作教學的重點以及復習的要點，這樣可以使教師優化備課等教學環節，提高了寫作教學的計劃性和目的性。但是初中英語寫作測試也同樣會給初中英語教師的教學帶來負面的反撥效應，比如，部分英語教師在開展寫作教學的過程中可能會存在著“以考代教”的教學行為，具體就是在寫作教學期間會縮小初中英語寫作教學內容，直接跳過那些中考英語寫作不考查的內容，這時候可能會存在授課內容不全等問題，影響了學生的英語寫作能力提升，甚至會使學生對于英語語言學習目的產生一種“應試即王道”的錯誤認知。特別是如果在寫作教學中僅僅要求學生依據中考英語寫作測試要求和規定來進行反復練習，那么會對學生的思維空間產生極大限制，這均不利于學生的英語學科素養的培養以及寫作能力的提升。

二、初中英語寫作測試及其反撥效應的啟示

基于上述分析可知，初中英語寫作測試會給英語寫作教學以及學生英語寫作能力提升帶來正面反撥效應的同時，也可能會帶來負面反撥效應。教師在實際的英語寫作教學過程中，要做的就是消除英語寫作測試的負面反撥效應，有效地運用其帶來的正面反撥效應，增強寫作教學的計劃性和目的性，具體可以從如下幾個方面入手：

1.明確初中英語寫作教學目標。基于新課標以及教學大綱要求，初中英語寫作教學的根本目標是要激發學生參與寫作教學的興趣，促使他們積極參與到英語寫作課堂教學中來，掌握正確的寫作方法與技巧，并最終養成良好的寫作習慣。因此，在實際的英語寫作教學中，英語教師需要注意遵從上述教學目標，不僅僅局限于寫作，必須要注意豐富教學內容，靈活采用多樣化的教學方法，力求可以在提升學生寫作能力的同時，豐富學生的詞匯量，拓展他們的英語知識面。

2.結合閱讀、聽力與寫作教學。對于初中生而言，語言輸入教學的兩個最有效途徑就是閱讀和聽力，二者是信息輸出的重要保障，或者說學生寫作能力高低會受到學生閱讀和聽力能力的營銷，所以在開展寫作教學過程中，教師必須要注意有效結合閱讀教學和聽力教學，促使學生強化信息輸入和輸出的有效轉換能力，最終才能提升學生的寫作能力。比如，在學習八年級第八單元的閱讀教學過程中，英語教師在借助多媒體為學生呈現mop all the water up和natural disaster等新詞匯的同時，可以引導學生模仿文章中的優秀用詞用句和結構布局，借此來提升學生的寫作構思布局以及遣詞造句的能力。

3.將英語口語與寫作教學結合。口語表達方法以及句型結構是提高學生英語寫作能力的重要基礎，借助口頭表達訓練可以使學生從中學到許多書面語結構以及措辭方法，所以在平時開展英語寫作教學中，英語教師要注意有效結合口語教學和寫作教學。比如，通過“口語練習—寫作—評講”或“范文欣賞—寫作—評講”等多種講授方式來強化口語訓練和寫作訓練的結合，如可以以“Holiday”為主題，引導學生在寫作前先進行小組英語對話，如就“What are you going to do during the holiday？”等問題進行相互討論，這樣可以在寫作前的口語訓練中使學生構建語言輸入，可以為后續的寫作提供豐富的素材。

總之，初中英語寫作測試的正面反撥效應可以為英語教師改進和完善寫作教學方案提供指導，但是同樣可能會帶來負面反撥效應。在實際的授課中，教師要以身作則，樹立以生為本的教學理念，結合英語寫作教學目標，有效運用寫作測試給寫作教學帶來的正面反撥效應，開展有計劃、有目的的寫作教學，最終可以借此來提升寫作教學有效性。